现代社会，信息渠道越来越多。这些信息无疑对学生发生着正面或负面的影响。学生从家庭、社会接受信息比学校来得更及时、更强烈。如果仅靠学校教育，显然会滞后学生对知识的渴求。因此，用正确的家庭教育弥补学校教育的不足是十分必要的。 目前中学生家长，尤其是面临升学任务学生的家长，在教育心理和方法上确实存在着一些误区。 1、不闻不问，放任自流。(1)一些家长认为：学生交给了学校，教好教坏是学校的事，自己的任务就是负担学习费用，付出了费用就尽到了家长的职责，其它事一概不管。自己有自己的工作，辛苦了一天，该轮到好好休息了，哪有时间顾及孩子呢？或者也“问”也“管”，但流于一般的形式——轻描淡写，缺乏耐心细致的指导。(2)以恐吓为主要手段，看似严格，实为放纵，这是一种目光短浅急功近利的做法，因为在这其中疏忽了对学生成长过程的管理。其结果造成了学生缺乏学习动力及脚踏实地的精神，丧失了学习兴趣，意志松懈，放松了对自己的要求，学习成效不显著。(3)以物品奖励刺激为手段，轻易许诺，只注重结果，也同样疏于过程管理。 2、重“智”轻“德”。一部分家长，对学生十分关心，但关心的只是学习成绩的高低、名次的升降，不关心学生思想品德修养，甚至犯了严重错误也姑息迁就，只要成绩好，其它都是次要的，“一俊遮百丑”嘛。但实践证明了重“智”不重“德”很容易造成学生性格孤僻，思维狭隘，处理不好同学关系、师生关系。据统计，在近年来的刑事作案人员中，14至25周岁的青少年占60%以上，这些青少年中14至17岁的未成年人犯罪逐年增加，这不能不令人警醒和深思。 3、过分宠爱。这和学生大部分是独生子女有一定关联。因为家庭条件较好，家长特别是爷爷、奶奶，关怀备至，孩子在家是“小少爷”、“小公主”，他们过着衣来伸手、饭来张口的生活。这些学生连起码的家务都不会，连自己的东西都不会整理；在学校，不会值日，不会捡起地上的纸片，不能为别人着想。他们纪律松散，上进心不强，依赖心理强，意志品质薄弱，缺乏劳动观念，心理脆弱，承受不了各种压力，遇到挫折困难就灰心丧气，不知所措；并且不关心他人，更不会主动帮助别人，自私自利，高傲孤僻，常以挑剔的眼光看待别人，以挑剔的心理想别人，存在着严重的心理疾病。无怪有专家惊呼：“溺爱甜于密饯，猛于虎豹！” 4、期望值过高。家长把全部的精力、心血都用到孩子身上，这本无可非议。每年六、七月份我们可以看到，在中、高考考场外，往往是车水马龙，家长千叮咛万嘱咐，生恐对孩子有哪一点想不周到。平时我们也可见到家长到学校里送衣送药，甚至送饭，真是可怜天下父母心！他们要求孩子必须考到前十名、前三名，甚至考上状元。这种现象到底好不好呢？我们认为，结果可能有两种，一是学生不负众望，载誉而归；二是由于心理压力过大，学习成绩适得其反。还有的家长，错误估计学生智力水平，当成绩与期望值相差甚远时，或把原因归结为外部因素，或迁怒于学生，挫伤了学生的自尊心，以至出现了学生心理承受不住落榜而自杀，这些都是值得我们警觉的。 以上四种情况，说明我们的家庭教育存在着误区。如何提高家庭教育的科学化水平呢？笔者提出以下几点。 第一，优化家庭教育环境。家庭是学生的第一课堂，家庭教育环境的优化，对于学生良好的思想品德、性格、情感、行为习惯的形成关系极大。和谐温暖的家庭，对于任何人来说都是必不可少的，对于未成年的孩子来说更为重要，如果家庭关系阴冷、紧张，孩子长期受压抑，其心理就会造成很大的挫伤，严重影响孩子的健康成长。现实生活中，父母离异，夫妻关系紧张，聚众赌博、酗酒，从中受伤害的首先是孩子——应该给孩子创造安静、和睦、充满友爱的家庭氛围。要建有自由阅读的书室，要舍得给孩子购买有益图书，让家庭充满文化气息。我们说孩子不是个人的私有财产，孩子是国家的财富，父母生育子女，就有关心、爱护、抚养、教育孩子的责任和义务，那么就应该对孩子多一份关心，多一份爱抚。正如苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”是的，没有“爱”就没有教育。 第二，以身作则，率先垂范。在家庭生活中，良好的“家风”会形成一种较稳定的习惯势力。这种习惯势力，家庭成员在日常生活中时时、事事、处处都自然流露出来，从不掩饰，表现得特别真实。孩子生活其间，耳濡目染，自然会在洁白的心灵上留下美好的印记，并会对他们的身心发展起决定性作用。浙江省温州市的“博士之家”就是一个很好的典范，其成功的原因就是良好“家风”的深远影响。心理学研究表明，孩子的年龄越小，感受能力越强，可塑性也大，最容易接受教育、训练，最容易受环境的影响。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此家长不但要重视对子女进行说服教育，更要重视自己的言行对孩子潜移默化的作用，要注意修养自己的社会主义道德情操，行端表正，诚信友善，关爱他人，努力为孩子做出表率。 第三，全面客观公正科学地对孩子做出分析判断。首先要明白孩子属于“智力型”还是“奋斗型”，从而选择教育方法，量体裁衣。智力型的孩子，如果成绩较好，应告诫他，天外有天，人外有人，如果缺乏刻苦精神以致成绩较差，应以“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”来引导。对“奋斗型”的孩子，应以“天生我才必有用”，只要我努力，成功属于我，来激励其奋发向上的斗志。 第四，支持、肯定孩子的选择。成功的人才背后，在学生时期，往往某一方面的特长就已经显示出来。作为家长，应及时发现孩子的兴趣和特长，且给以肯定和支持，不断增加孩子的自信，那么成功的可能性会增大许多。今年亚运会台球斯诺克个人赛冠军得主、15岁台球“神童”丁俊晖的成长过程就是典型事例。当家长发现小俊晖在8岁时就对台球有极大的兴趣和天赋时，毅然停止了在学校的学习，专门聘请了家庭教师在家里指导孩子学习和练习台球的技术，也同样走上了成功之路。
