湖南长沙的一位母亲来电话问：我的孩子正上小学五年级，不知从什么时候开始，他对学习越来越没耐心，一听让他学习就烦恼。他对学习经常胡乱对付，甚至不做作业，我该怎样帮助他呢？ 主持：孩子表现出来的对学习的厌烦心理，在许多孩子身上都存在。这虽然算不了什么太大问题，但任其发展下去必然给孩子的学习带来不良的后果。我们来分享一下浙江省常山县天马二小部分家长的经验，看他们是怎样解决自己的孩子对学习的厌烦感，使孩子对学习产生兴趣的。 观点一 化整为零，以奖励促学习。 我的孩子没有耐性，经常一提学习就心烦。写作业时也是这个样子，巴不得把老师留的作业一会儿就做完。由于有些作业需要动一番脑筋，有些作业要求能坐在桌子前安安静静地写。这可让孩子大生烦恼，经常胡乱应付。我根据孩子急躁的性格特点，每次都将学校布置的家庭作业如阅读理解题、演算题进行“拆分”，就是化整为零，一次只让他完成其中的一部分，时间也不是很长，规定多少时间就是多少时间，到时候马上休息，体息一段时间再回来继续做。所有的作业完成后有奖励，或者奖励他美味的食品，或者是他喜欢的玩具等。如果他作业完成得不好，奖品的档次就降低一等。开始的时候，我先让他做比较容易的作业，鼓舞他的信心。作业在规定的时间做完、做好，我也绝不食言，该奖励就奖励，儿子非常高兴。几次这样下来，儿子的耐性慢慢养成了，对学习也不那么厌烦了。 （12岁男孩母亲 许晓宁） 观点二 改变学习的单一模式——及时更换学习科目。 我发现，孩子之所以对学习心烦，不是孩子的心理有问题，有时是因为总做同一科目的作业时间太长，加上作业有一定的难度，孩子自然就产生了急躁和厌烦的心理。针对这一问题，我把孩子每天要学习的科目都梳理了一遍，按照由易到难的顺序，给孩子合理地安排学习的次序和科目。比如，我先让孩子做比较简单的写大字练习，完成一科后再做下一科，如果孩子感到疲劳了，及时休息。我发现，孩子的学习情绪比以前明显有了好转，不再像以前那样心烦意乱，也能安稳地长时间地做作业了。我问孩子：“儿子，以前你为什么做一会儿作业就心烦呢？”哪知孩子脱口就说：“数学作业那么多，你非让我一口气儿做完，不做完你就不同意我出去玩一会儿，太没劲了！”掌握了孩子学习的心理后，从此，每逢孩子学习时我总是告诉孩子，做一会儿数学再做语文，或者先读课文，再读英语……这样不断转换学习科目，中间还让孩子及时休息，孩子对学习的兴趣渐渐浓厚起来。 （10岁男孩母亲 李雪） 观点三 适当增加孩子的危机意识，刺激孩子学习。 我的女儿是今年从外地新转到目前这所学校的。可能是人生地不熟、对环境还不太适应的缘故吧，她经常不能及时静下心来学习，有时心情也不能及时调整过来，烦躁，影响学习。我知道女儿上进心还是比较强的，不愿意落后，便对她说：“女儿，你在原先学校学习挺好，现在也不能落后呀！你若不抓紧时间的话，你就落后了。”有时候，女儿懒散，想拖延时间，我告诉她：“你现在不做，明天就没时间了。完不成作业，新老师和新同学会怎么看待你呢？”我适时向孩子灌输“危机意识”，让孩子感到今天不学习，明天就没有时间或者就来不及了，增加孩子的危机感、紧迫感。我的女儿自尊心比较强，不愿意让新老师和同学们认为她是个学习上的差生，在我的监督、帮助下，女儿的心态渐渐恢复了平静，情绪稳定，学习劲头又上来了。 （10岁女孩母亲 吕秀文） 观点四 转换学习场所，增加孩子的兴趣。 我的家居住面积小，学习条件不是很好，有时对孩子的学习也有干扰，引起孩子的厌烦。我经常看到有许多学生在图书馆看书时，安安静静，专心致志。我想，何不让我的女儿也利用利用图书馆的空间呢！第一次，我带领孩子到图书馆自修室，让她在那里看了半天书。回家一问，女儿说感觉不错，挺有效果。这给了我很大启发，为什么我们不利用时间和空间的转换调剂一下大脑，避免孩子对学习的厌烦呢！从此，我看到女儿学习时间过长，或者家中出现干扰、孩子产生烦躁心情时，就提醒她换一个地方学习。有时让她到图书馆去看书；有时让她到楼下社区的小亭子里看书；有时让她到林荫路上，背诵、朗读、默念。孩子学习和活动的空间发生变化，原先那种单调的时空感觉没有了，心情自然就不一样，学习效率得到很大的提高。慢慢地，女儿不再为我们家的居住条件紧张而对学习烦恼了。 （11岁女孩母亲 温秋丽） 观点五 利用孩子的不服输心理，激发孩子的求知欲。 我的儿子曾经有一段时间对学习不感兴趣，经常跑出去玩耍，直到我们招呼他，他才气喘吁吁地跑回家。我和孩子的父亲商量之后，决定利用儿子争强好胜、不服输的心理，激发儿子学习知识的兴趣，让他将精力放到学习上。一天，我找出了一个关于“蝙蝠是属于动物还是属于鸟”的问题来考他，想不到他知道答案，并洋洋得意。我说：“你别得意太早，这还有一道数学题，你肯定做不出来！”孩子兴致正高，哪肯服输。拿过数学题就开始做起来。不过，这回他可没那么容易就轻易得手。“怎么样呀？不行了吧？”儿子一言不发，坐下来用心地做着……在我们的指导下，儿子做完了这道题。儿子感到很没“面子”，第二天主动要求再做一道题，以扳回“面子”。我说：“如果我们不帮助你，你能顺利完成那些课后作业，那才是你的真本事呢！”儿子的“犟劲儿”上来了，告诉我，要自己完成课后习题，不再让我帮忙。我不失时机地说：“好，一言为定！”儿子还认真地和我拉拉钩，表示他的决心。
