一、智力测验测什么？ 芸芸是个活泼可爱的女孩，在幼儿园时，就能说会道，唱歌跳舞样样出色。进入小学一年级后，学习成绩良好，语文和数学均考100分，多数班级活动都能见到她的影子，各方面表现突出。老师和家长都很喜欢她，夸她聪明伶俐。芸芸的父母也为女儿感到骄傲，想给芸芸做个智力测验，看看孩子智商有多高，究竟有多聪明。他们带芸芸到儿童心里卫生中心做了韦克斯勒智力测验。结果出乎意料，芸芸的智商只有93。心理专家告诉他们，93分的智商属于中等智力水平范围，比平均智商100略低。芸芸的父母感到有些疑惑，芸芸平时表现那么出色，怎么智商还达不到平均智商水平，智力测验所测的真是人的智力水平吗？ 在一般人的观念中，智力就是一个人的聪明程度，其实，这只是片面的理解。智力作为一个心理学术语，是用来描述和解释人类心理现象的。不过，到目前为止，心理学界对“智力”一词还没有统一性或共识性的界定，但在基本理念上有两点共识：其一，智力是一种综合能力（非单一能力）；其二，个体智力的高低，乃是先天遗传和后天环境交互作用的综合表现。 对于智力，心理学家持有各自不同的智力理论。所谓智力理论，是指心理学家对人类智力的内涵所作的理论性与系统性的解释。智力测验是测量智力的工具，它是根据特定智力理论编制出来的。如果依据的智力理论不同，编制出来的智力测验要测的智力就有所不同。如果不了解智力测验所依据的智力理论，就无法对智力测验结果做出正确的解释。 芸芸接受的测验是韦克斯勒儿童智力测验，适用年龄是6岁～16岁。韦克斯勒智力测验所依据的智力理论是二因素说。二因素说认为，智力活动包括两个因素：一个是一般因素（g因素），这是所有智力活动所普遍共有的因素；另一个是特殊因素（s因素），是某一智力活动所特有的。在各种智力活动中虽然都有g因素存在，但含g因素的分量不完全相同。韦克斯勒智力测验把一般因素看做是智力测验的主体，因为它在各种不同场合中都表现出来。芸芸智商93，表明她的一般智力（g因素）中等，她的表现出色是由于特殊智力（s因素）突出所致。小学一年级，学习内容相对较浅，所涉及的活动有限，各方面表现突出，并不能表明芸芸具有较高的一般智力。芸芸智商的一般和她平时的出色表现其实并无矛盾之处。 现有智力测量工具所测的是传统意义上的智力，如上述韦克斯勒智力测验。虽然传统智力理论在智力的理解上观点各不相同，但它们总的说来，强调的是语言和逻辑数理能力，一般与学习成绩较高相关。芸芸的智商93，表示的是她的语言和逻辑数理能力在同龄人中是中等的，并不能说明她其他方面能力的高低。 随着心理科学的发展以及研究的深入，心理学家对智力不断有新的认识，出现了不少新智力理论。如加德纳(Gardner)的多元智力理论和斯腾伯格(Sternberg)的成功智力理论。加德纳提出的人类七种智力是：言语智力、音乐节奏智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、身体动觉智力、自知自省智力、社会交往智力。独立的七种智力在每个人身上以不同方式和不同程度进行组合，从而使每个人的智力各具特色。按照加德纳的理论，芸芸可能具有较高的音乐节奏智力、身体动觉智力。斯腾伯格的成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力。三个方面是一个有机整体，在每个个体身上的比例和平衡状况有所不同。 然而，目前为止，还没有一个良好的智力测量工具能测试加德纳和斯腾伯格等提出的崭新意义上的智力。 二、如何正确认识智商(IQ)？ 一位家长带孩子去做智力测验，孩子接受测试完毕，心理测试人员将孩子的智力测验结果交给了家长。当看到孩子的智商(IQ)是65时，这位家长马上说道：“还不错，及格了。”事实上，社会上很多人有和这位家长一样的看法。他们以为智商(IQ)和平时学校考试的百分制分数一样，60分为及格，100分为最高。智商的分数是不能这样解释的，根据智商公式，如果一个孩子的实足年龄等于他的智力年龄，那他的智商就是100，这表示这个孩子的智商在同龄人当中是一般的，即没超前，也没落后。心理学家常根据智商，将个体的智力分成7类：智商在130以上为智力极优秀，120～129为智力优秀，110～119为智力中上（聪颖），90～109～为智力中等（一般），80～89为智力中下（迟钝），70～79为低能边缘，69以下为智力缺陷。智商极高和极低的人各只占人口总数的2%左右。智商在85～115之间的人占人口总数的68%左右。根据这个分类，上述这个孩子的智力属于智力缺陷范围，应及早进行治疗干预。 生活中我们常常进行各种测量，如：量身高、测血压等，是测量就无法避免误差。智力测验也是如此，而且由于它测的是人的高级心理——智力，由于心理测验的特殊性，误差要远高于量身高、血压的误差。 心理学的研究表明：随着年龄的增加，个体的智力是会发生变化的。从智力的绝对水平看，一个人的智力随年龄增大而有所增加。从相对水平来说，一个人的智力水平在同年龄组的相对位置是基本稳定的，但也会发生改变，有时相对位置会上升，有时相对位置会下降。 孩子年龄越小，智力的可塑性就越大。一般6岁之前，智商(IQ)的变化比较大。所以在学龄前对孩子进行智力测试，所得到的智商往往难以说明孩子将来的智商。有的家长急于了解孩子的智力情况，4岁就要给孩子测智商，实际上是没有意义的。即使当时测的智商(IQ)高，也无法表明将来孩子的智商(IQ)一定高。当时测的智商(IQ)低，也并不说明孩子将来智商(IQ)一定低。
