随着网络信息与高科技的发展，世界已经进入一个“个性化教育”的时代。家长们应该看到，您的孩子是有自己的独特个性的；孩子的个性，也如同自然界的动物、植物一样，有着五光十色的色彩与灵性，用千篇一律的标准要求他们，必然会碰钉子。 教育是一个长周期的过程。家长却总希望孩子的成才立竿见影，这种急功近利的想法，追求的是一种“短视效应”，不符合孩子的成长规律。 例如，男孩桐，幼时顽皮淘气，学习成绩总是“中不溜”，显得不求上进，他上的高中校也是个“二流”的。然而，上高二后，桐的学习成绩突飞猛进，有的老师甚至还怀疑他考试时是否作弊，怎有这样的好成绩？桐最后以优异的成绩考入上海的一所重点大学。又如，女孩莹，从小聪慧好学，但上初中后，学习成绩下降，并非常自卑，她向父母提出不上普通高中，她要去上一个“明星学校”，因为她热爱艺术。她的父母却拿出她从小获得的许多奖状和证书，不解地问心理医生：“她的聪明都跑到哪里去了？”而莹说：“我是很普通的女孩，父母却总是要求我的成绩名列前茅，活得太累！我要追求自己的理想，有什么错？” 有些孩子学习成绩、课外培训从小都表现不错，各种奖状、考级、竞赛证书等得了一大摞，令父母感到非常高兴、欣慰，认为自己没有白白操心，为孩子智力投资也“值得”。但这往往是短期效应，随着孩子年龄的增长，不再听从家长摆布，就可能像莹一样，虚幻的光环熄灭了，不再为荣誉所陶醉，反而要重新“寻找自我”。 不同的家教方式，不同个性的孩子，不同类型的成才模式，各有其利弊，家长要冷静地认识，认真地对待，以便对孩子做出正确的引导。如： 1.早慧型：在幼儿期和儿童期比其他孩子掌握知识迅速，学习成绩较好；但要区别，是“填鸭式”早期教育强制灌输的结果，还是好奇心、求知欲极强的“自学探索式”学习。 2.超常型：智力超常，上学跳级容易，可因势利导成才，但要预防心理发育滞后。 3.特长型：在艺术、文学、体育等方面显示较好的技能，一般数理化相对差一些。 4.偏才型：在数理化或文科方面成绩高，并有浓厚钻研兴趣，应防止某些素质的缺陷。 5.普通型：这是大多数，缺乏表现机会，但可发现其潜能，有的极具爆发力，会出人意料。 6.晚成型：这是大器晚成，属“慢热”个性，但知识技能扎实，一旦成才，别人不可匹敌。 任何一个智力正常的孩子，只要教育引导得法，都是可以成才的，做父母的要细心研究自己的孩子，永远对他充满信心，不可因各种原因而否定孩子成才的可能性。
