观点一 吃好“正餐”更重要。 孩子学习压力够大了，再请家教无疑会增加他们的负担，违背“高质轻负”的原则。我曾为女儿请过家教，每周有三次放学后再接受家教辅导，这样，作业量几乎多了一倍，天天晚上10点后才能睡觉。可这么辛苦地学习，效果却并不理想，班主任还反映有几次女儿下午上课时睡着了。后来我悟到一个道理：过长的学习时间和大量的作业，影响了女儿的休息，上课自然精力不济，反而影响了孩子的学习，这就像正餐吃不好、靠零食来补充营养，会影响孩子健康一样。女儿一周30节课，一学期600节课，获取知识最主要的途径应该是听课。孩子学习的提高通过认真听课是可以达到的。再者，请家教可能使孩子产生依赖心理，影响听课效率。所以，我们辞退了家教，和女儿一起讨论、设计了听课的一些有效方法，如设计听课卡，每科一张卡，每日一小结，女儿的学习效率开始提高了。 （13岁女孩母亲 周丽芸） 观点二 请家教要考虑全面提高孩子的素质。 女儿四年级，我给她请了一位美院研究生做家教，表面是让她学画，实质上是让她接受艺术的熏陶，培养想像力和创造力。家教老师有个性，她不急于上课，而花很多时间与女儿聊天，直到了解女儿后才提出一些很适合她的建议，女儿因此很信任甚至是崇拜她。我总结她的教学方法有二：一是从智能角度开发女儿潜力，培养女儿解决问题的能力。二是重视女儿个人品质的修养，即加强她非智力因素的培养。我想，要让孩子学会生活学会做人，不仅要有知识，更要有创造力。创造力是一种综合能力，需要人的全面发展。作为父母，应该尽力为孩子良好素质的培养和全面发展提供条件。 （10岁女孩母亲 李淑婷） 观点三 由孩子来决定是否请家教。 “授之以鱼不如授之以渔”，任何外在帮助都无法与孩子内在的学习动力相比。儿子成绩不错，初二时贪玩，成绩滑坡。他妈坚持要给他请家教，我觉得贸然请家教，会打击孩子的自信。我和儿子商谈，他认真分析了成绩滑坡的原因，表示会用行动证明自己的学习能力，果然，他的成绩很快回升，顺利考上重高。当我备感欣慰时，在强手如林的重高，儿子感到竞争的压力，他提出请家教要求，由于是自己决定的，他学得积极主动，效果不错。我想，多数家长请家教会是孩子哪门功课不好请哪门，这充其量是头痛医头脚痛医脚，往往治表不治里，甚至耽误“病情”。因为孩子成绩下降原因很多（比如心理、情感甚至生理上原因），不分析就请家教，好比不对症下药，怎能指望有效果！孩子对自己的学习状态最了解，因此家长应尊重他们的意愿。 （16岁男孩父亲 刘枫） 观点四 家教不是学校教育的重复和延续。 暑假时，我请了一位优秀大学生当儿子的“陪玩家教”。家教大哥哥帮助儿子合理安排作息时间，除了辅导儿子学习，还安排游泳、打球、去大学校园参观，到图书馆查资料等活动。儿子从大哥身上学到不少新知识，开阔了眼界，几乎把他当成偶像。有家教老师带领，儿子漫长的暑假不再无所事事，又提前接触了大学校园文化。我的目的是让这种氛围激励他努力学习，将来成为他们中的一员，有了理想和目标，儿子的学习会更有动力。我认为，家教不该重复和延续学校教育，应考虑为孩子将来生活做准备。 （12岁男孩母亲 小叶） 观点五 请专业的家教，对孩子进行一对一的辅导。 家教老师的责任心和专业性很重要，现在有些家教老师为了追求“规模效应”，在家里以开小班的形式辅导学生，这种上课形式与学校上课形式毫无区别，不能体现家教因材施教的特点。我认为家教老师应有别于学校老师，他首先要了解他的学生，并能根据其学习上的薄弱环节进行针对性的辅导。儿子英语较弱，我不是随便找个家教了事，而是先和学校英语老师沟通，了解孩子的学习特点和学习上存在的问题，然后据此找家教。找到家教后，也不是简单地把孩子扔给老师，而是了解老师是否合适教儿子，儿子是否适应老师的教法，尽量为孩子请个合适的家教。 （13岁男孩父亲 鲁杰） 观点六 家教不能代替父母的责任和爱心。 把孩子和孩子的学习完全交给家教的家长是不负责任的，因为家教不能代替父母的爱心和责任。关心孩子的学习，除了请家教，父母还可以做很多事，比如为他们的学习提供合适的物质环境（安静舒适的学习环境、照料好孩子的生活起居、保证孩子的营养、提醒孩子劳逸结合），营造愉快的精神环境（信任孩子的学习能力、多鼓励少批评孩子等），更重要的是父母要树立爱学习的榜样，多帮孩子分析学习成败的原因，探索学习方法。即使需要请家教也不能只功利地以孩子的分数来评判家教的质量，而要看老师是否交给孩子一把打开知识大门的钥匙，即孩子是否掌握了学习的方法。 （10岁男孩母亲 何丽华） 主持： 请家教，父母不应盲目跟从或消极抵制，要重视孩子本身的学习能动性。家教不应过多占用孩子的课余时间，请家教的费用也不应成为家长过重的经济负担。“教无定法，贵在得法”，家长要根据孩子的特点，选择适合他的学习途径，为学会学习开启希望之门。
