花零钱遭遇的尴尬 一次乘公共汽车，我看到一位约70岁的老人在买车票。她一枚一枚地数着硬币，分币和角币都有。售票员虽接过了钱，却满口怨言：“这钱给谁，谁都不要。现如今只有老头，老太太用这种钱买票，要是给年轻人，他们顺手就扔到窗外去了。”那种轻贱的眼神让人浑身不舒服，那位老人像犯了错误的孩子，低着头，一声不响……我不忍看着这位饱经风霜的老人如此尴尬下去，便说了一句：“宪法赋予硬币自由流通权，谁都有权使用。”售标员扭头瞪了我一眼，不再吱声。 这位售票员大约30岁，会不会是一个幼儿或小学生的妈妈呢？如果她是，那么面对自己的孩子，她将会以什么态度去处理那些属于大钱零头的小钱？如何看待“钱”以及钱在他们生活中的作用。 在父母和孩子的关系中，经常遭遇到以钱为媒介的问题。这个问题，看似简单，实则复杂，常常让父母左右为难，不知该如何把握分寸。 实际上，“孩子”与钱这样的难题，属于“清官难断”一类的话题，很难用明确的界限划分出是与非，它涉及情感，涉及物质需要，涉及精神需求，涉及什么是欲望满足适度等价值观和教育观。 一分钱的价值 一分钱到底有什么价值？时代不同，它在人的收入中的比重不同，给人的印象也不同。 记得我在中学时，全班合订一份报纸，每人要交一分钱。一位同学在向父亲要这一分钱后，第二天他的父亲向他要收据。受委屈的同学拿不出收据，空口解释只能增加家长的怀疑。无奈他请我去他家说明，因为我是班长。那天，我为了一分钱做了人生的第一次“人证”。当时我并没有太在意这件事，可如今，每当回忆起此事，我心中总会泛起隐隐的酸楚。 整整一代人都是唱着“我在马路边捡到一分钱……”长大的，有多少人为这一分钱受到了激励，得到了精神上的满足，感受到对钱的价值的尊重。 寻找“适度” 有人说“再穷也不能穷孩子”，也有人说“再富也不能富孩子”。每种说法似乎都有一定的道理，但都有一定的模糊性。当我们把两句话综合到一起，便会产生一些新的启迪，那就是要让孩子在“穷”和“富”之间设一个适当的度。 这个度怎么设？从物质享受层面上来衡量，我建议上孩子在用钱方面处于中等水平，家长要考虑孩子同伴的平均生活水平，并根据自己的家庭经济状况，使自己孩子的状况比这个平均水平略高或略低一些，既不要让孩子因为钱少而自卑，也不要让孩子因为钱多成为让同学羡慕的“小阔佬”。而要让孩子看到，人际关系中，人们最终看重的是个人的能力和个人的品德，而不是钱。 除了数量的控制，更重要的是让孩子学会用钱，让孩子在自主支配的使用中学会计划用钱和合理用钱，做好钱的主人。 花钱有两种途径，一种是物质享受，一种是精神享受。“享受倾向”的取向，在学会用钱中也是非常重要的。在引导孩子权衡用钱倾向时，要让孩子把眼光放远一些，除了解决必须的物质需要，还要争取获得更多的，积极的精神享受（学习，发展和正当的娱乐）。这些也是对未来的投资。
