儿子出生后，婆婆很高兴，一会儿对孩子说是她从九华山求来的，一会儿说是大桥洞底下捡来的。本来我是不在意的，没想到孩子长到4岁时，突然问我，他到底是从哪儿来的。我那时没有心理准备，只是怕他沾上了迷信，想教他以科学的态度认识事物就告诉他：你是妈妈生出来的，不是求来的，也不是捡来的。 儿子长到了12岁时，不愿到公共浴池洗澡，任凭先生如何跟他解释他就是不去。在先生不在的时候，我小心翼翼地问他：“为什么不愿去洗澡？”他不吭声。“是因为生长发育的变化？”他还是不吭声，“大家不都是一样吗？”他低沉地说：“不一样！”我恍然大悟，最初孩子们的发育程度是不一样的，他们接受自我需要有个过程。于是，我们就在家里安装了热水器，孩子又快快乐乐的了。半年以后，他自己和同学约着一起去公共浴池洗澡了。 孩子15岁时，我有一次出差回来，见放计算机的房间锁着，觉得奇怪，就问先生，先生生气地说，儿子上网看黄色图片，被他发现训了一顿。孩子还不服气说，许多同学都看了，也没怎么着，为什么我不能看？我对先生说，这事交给我吧。说实话，我真的感到为难。孩子小的时候还好办，我和他都可以客观、科学处事，可是大了以后，关系变了，我和孩子不光是母子的身份，同时还是一个女性的个体和男性的个体，更何况一些词说出来本身就很为难。 第二天晚上我拿了一摞书，故作轻松地对儿子说：这个假期，我要给你补一课，是关于你自己的。孩子很敏感，立即不太好意思地表示不用。我观察着他的表情说，这是科学，一个人连自己身体都不了解，何以探索世界？孩子不再吭声，我知道他接受了，我把准备好的书推荐给他，并随随便便地打开《人体素描》，讲人体艺术的美，又打开《青春期健康》，讲人这个生命体的特征，然后离开让他自己看。 其实在家庭性教育方面，先生和我有许多不同的观点。他认为，不谈、不看，是减少对孩子的刺激。他觉得不说，孩子就想不起来；说了，反而会刺激孩子的性发育。我不这样看，现在的世界，你不说，不等于他不能从别的途径得到，与其让他去“偷”、去“捡”，不如我送给他科学的态度，使他能正确地对待生命、人体和性。只是要注意阶段性，随着孩子的生理发育而循序渐进顺理成章。这样，我们做父母的也有了心理调整的时间。
