前些天与朋友聊天时，听到一则如何教育孩子的故事，事情是这样的—— 我国有一对夫妇带着9岁的女儿去德国工作，女儿在当地小学就读，不料被同班的德国小男孩“爱”上了。有一天，女孩感冒没有来上学，小男孩在班上大哭大闹，说是她不上学，他也不上学了。还说，他一定要和小女孩结婚。闹得班级无法正常上课，无奈之下，通知了他的家长把孩子领了回去。 回到家里，父母就认真弄清了哭闹的原委，对他说：“你的想法不坏，但结婚需要婚纱、西服、戒指，还要房子、汽车，可你现在什么都没有，如果你想和中国小姑娘结婚，现在就得好好学习，将来去挣大钱。”小男孩听了这一席话破涕为笑，乖乖地上学去了，再也没有哭闹，一场风波就此平息。 听到这则故事，我突然想起我国著名教育家陶行知先生曾说过一段话，他说：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好它比表扬的效果还有用。”从德国式家长的故事里，我又一次理解了行知先生这段话的哲理。在教育孩子上，处处留心皆学问。这不，我们从德国家长那儿也可以得到一些有益的启示。 其一，要讲究一点环境氛围，注意时间、地点与场合，营造一个批评的宽松气氛。小男孩的家长在班上未动声色，回到家在调查研究后才实施“和风细雨”式的批评。试想如果在班上就火冒三丈，公开训斥，无疑会使孩子当众蒙羞，损害他的自尊心，使他产生对立情绪。我国在旧传统的家教中有“当堂训子”的说法，似乎不当众批评有错的子女有失家长的威严，这是唯我独尊思想的反映，显然在今天已经过时，我们不应再予以仿效。 其二，要注意因势利导，循循善诱。所谓“势”是要指善于掌握事情的由头而顺其自然；所谓“导”，是指用反话正说之法去引领。孩子年幼无知，在他们成长的过程中，难免会说错话，做错事，甚至会有“出格”之举。但“童言无忌”，作为家长应该允许，不应求全责备。你看，这名小孩的行为实在荒唐可笑，但他是下意识的一时之兴，他并不懂得什么是“爱”。如果家长为此事“上火”，觉得丢了脸面而迁怒打骂，只能适得其反，往往口服心不服。如果因势引导，孩子不仅容易接受，也会使消极因素向积极的方面转化。 其三，要坚持就事论事，点到为止，不要唠唠叨叨，没完没了。我们有些家长一遇到孩子出事，就气不打一处来。往往倾盆大雨，把昔日陈谷子烂芝麻的事一古脑抖落出来，搞“扩大化”，数落得孩子一无是处，这就会使他们产生自卑感，难以增强改正缺点的信心。其实，今天发生的事未必与昨天前天的事有关联，即使有关联也不应“算总帐”。我们要就事论事，不要无限外延。这种批评看起来似乎有点简单化，三言两语而可作罢，但它符合孩子的思想单纯的心理特征，往往能使他们消除对待批评的抵制意识，这样才有利于轻装前进。 要想取得教育孩子的良好效果，就要讲究批评的艺术，这就是我们从此事中得到的启示。
