当代大学生是实现中华民族伟大复兴的建设者，随着我国与世界经济的不断融合，社会对大学生的要求也越来越高，他们能否以良好的思想状况和精神面貌担负起党和国家赋予的历史使命，值得我们全社会重视和关注，更值得高校学生思想政治工作者深思。我们对部分深圳在校生进行了一次全面的思想状况调查，共发放调查问卷4500份，回收有效问卷3802份，调查内容主要集中在：对马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的认识、对于中国共产党和社会主义的认识、对大学生历史使命的认识、对当前热点认识等理想与信念方面。 从调查结果来看，当前大学生思想的主要特点有：一是思想、政治上积极要求进步，对党中央领导集体高度信任，对国家发展前景充满信心，对高举邓小平理论伟大旗帜、坚持中国共产党的领导地位高度认同；二是爱国热情和民族自尊感高涨，对建设中国特色社会主义充满信心；三是在行为准则和生活态度上，有比较强烈的社会责任感和历史使命感，渴望为社会施展才华，呈现务实、宽容和多样化的发展趋势；四是积极参与校园文化建设与社会实践，立志在建设有中国特色社会主义事业中实现自身价值。这显示出我们的思想教育颇具成效，但也反映出一些问题，这些问题折射出了今后学生工作的难点和重点。 一、当前特区大学生思想上存在的矛盾与困惑。 1.对于理想、信念等大是大非问题具有高度的认同性，但在理解上还存在偏颇性和模糊性。表现在认知层面上，一方面对于“坚持党的领导、坚持社会主义道路、坚持改革开放政策以及邓小平理论的学习”等认识问题上有着高度一致的认同，尤其是体现在积极入党的态度上；但另一方面与自我实际相结合时，缺乏辩证与发展的观察和思考，在认识上往往呈现出矛盾的心态，虽心怀远大理想，但又缺乏证明自己和改造自己的毅力与勇气。 2.思维活跃，民主意识强烈，但在认识上还存在着幼稚性与肤浅性。受到特区特殊地理环境以及较为发达的市场经济环境的影响，特区大学生所表现出来的思想倾向、民主意识以及所关注的焦点、热点问题都比以往更为超前与现代。虽然绝大多数同学都能认识到民主与法制要根据国情循序渐进，逐步完善，但由于社会阅历及分析能力的局限性，活跃的思维和强烈的民主意识中不免掺杂了市场经济以及西方自由化思潮的负面影响，在某些方面表现的不成熟，不理智。 3.价值取向上存在功利性与实用性并存的趋向，价值判断存在双重标准。行为上的功利性与价值观上的实用性是特区大学生又一显著的特点。一方面认为大学生的历史使命应该是“振兴中华，实现中华民族的伟大复兴”，另一方面又表示学习的目的是“为了找到一份好工作”；其他还有对待专业的选择、分配的意愿、交友的取舍、如何看待做学生干部等都不同地反映出实用主义哲学的倾向。 4.独立性差、依赖性强，缺乏艰苦创业意识。当代特区大学生自我意识很强，个性也很强，但独立性差，依赖性强，不善于处理人际关系，不适应集体生活。同时缺乏艰苦创业意识是这一特殊大学生群体的另一普遍不足。这里既有家庭教育的原因，也有环境过分优越的原因，表现在学习上则为缺乏应有的动力。 5.受多元文化影响，传统人文修养尚显不足。特区大学生在人文修养上一方面表现出求新、求异、求快的特点，另一方面则明显表现出传统人文修养的不足。比如阅读“文、史、哲等社科类以及诗歌、散文类”书籍少，浏览通俗文学、卡通漫画书多；被动享受“文化快餐”多，主动从传统文化中汲取营养少；生活格调趋于世俗化、流行化多，追求高雅型、传统底蕴型少等。 二、准确把握大学生的思想脉搏，与时俱进，努力树立学生思想教育工作的八个新意识。 1.树立多层次、全方位的开放意识。当代大学生在思想、学习、行为上呈现多层次性，统一的教育模式已经不适应学生多层次思想、行为的需求，因而在教育的过程中，必须根据学生的思想状况，引导学生认识如何做人、如何做学问、如何把个人价值同社会价值相融合等，才能达到思想教育的效果。此外，这种多层次性，必然导致教育的全方位性，使思想教育既有智力教育和非智力因素教育的相互融合，又有严格管理和热情关爱的相互融合，这样才能真正促进学生的全面发展。 2.树立以人为本，鼓励个性发展的意识。我们认为，开拓以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以健康向上的校园文化为载体，以广大同学喜闻乐见的事例教育为内容的新教育机制不失为一条有意义的道路。通过组织升国旗、唱国歌活动激发广大同学自然、朴素的爱国主义情怀；通过组织丰富多彩的校园文化活动努力开辟第二课堂，让同学们在紧张的学习生活之余感受大学校园的魅力，同时在积极参与的过程中受到教育和启示；致力于将社会上的高雅艺术引入大学校园，在抓好学生思想政治工作与学习的同时，强调当代大学生全面综合素质发展的重要性；通过名人讲座、谈学习、谈人生等活动，引导广大同学树立正确远大理想，为祖国之强盛而奋发读书；充分发挥各级思想教育阵地作用，利用班会、团组织生活、板报、报纸等有力的宣传手段与多样化的宣传阵地开展工作，让思想政治工作如和风细雨，在校园里无时不在，无处不在。 树立以人为本的教育理念的另一个重要平台是在教育的过程突出个性发展。个性发展是学生的特长得到充分发挥，激活学生创造力的源动力。
