文化是什么？美国学者拉尔夫·林顿指出：“文化指的是任何社会的全部生活方式，……每个社会，无论它的文化多么简陋，总有一种文化。”社会学中的一种定义认为：文化是一个集团内部成员共同拥有的，通过学习得来的意识、行为方式和价值观。因此，所谓青少年文化就是社会中青少年这个年龄群体所普遍拥有的意识、行为方式和价值观等，也可以说是青少年群体的生活方式。 所谓异化，是指主体与客体关系的对立、颠倒，是与本质相背离的现象或状态。青少年文化的异化即指现实青少年追逐的文化与其健康成长、发展的本质需要相背离，阻碍其成功社会化的现象。 一、青少年文化异化的表现 青少年文化的异化体现在语言、符号、规范、价值观及其行为方式等各个方面。 （一）文化符号的异化。文化符号是指文化中有意义的姿势和象征物，表达时候的语气、手势、表情、动作以及服饰穿着、挂饰、偶像等都属于文化符号的范畴。青少年文化应该是健康、积极向上的，作为文化载体之一的文化符号也应该表达这样的意义与讯息。但现在的青少年远离了模范、榜样，流行崇拜“偶像”。衣服的前胸后背、房间的墙上爬满了偶像的脸，那些影视歌明星露出神秘的笑容，摆着诱惑的姿态：女的所谓“天使的脸孔，魔鬼的身材”；男的“酷毙了”、“帅呆了”，“XX杀手”。他们书包上吊着怪模样的卡通玩艺，颈间挂着骷髅头、纳粹标志、狰狞的怪兽，这些曾代表丑恶、阴暗、甚至是反动的东西，在他们那里成了美、性格与时髦。他们喜欢穿沉重的黑色，追求神秘与酷的效果；黑衣黑裤上缀满闪着冷光的金属扣，将裤子戳洞，撕成条条缕缕，追求流行与狂放不羁。 （二）语言文化的异化。语言是文化特征的重要载体。青少年常常突发奇想的创造表达法，形成属于那个年龄群体的“独特”语言。“恐龙”、“青蛙”、“暴丑”、“秀逗”、“脑子进水”、“脑膜炎没断根”……带有人身攻击性的、充满不尊重意味的新词、新句被他们信手拈来，随意散播——在青少年中“新”玩艺散播最快，至于它是否健康、是否具有建设性并不重要，有时甚至是完全不重要。其语言充满了后现代主义的玩世不恭、无所谓和冷漠，以搞笑、噱头为目的，带着哗众取宠的味道；错把肉麻当有趣，把恐吓当玩笑，语言中充斥着暴力：“砍死”、“你死定了”、“一分钟内消失”，每个人都张口闭口“决定”别人生死，“去死吧”成了口头禅。即使是“喜欢”这类充满感情的字眼，说起来也全变了味，“有性格，我喜欢”，似乎是自上而下的施恩。创新语言或许是青少年充满活力与想象力的表现，但这决不应该成为不健康的东西充斥其语言环境的理由，长期受到这些语言文化的“熏陶”，当他们冲动时，某些危险就以直接的行为方式表达出来。这就是后现代社会影像与真实混淆不清的问题。 （三）价值观的异化。价值观是人们评价是非善恶的标准，青少年价值观的异化主要表现为过分关注自我、缺乏鲜明的是非观念、呈现文化理想主义倾向等。当代青少年大多是独生子女，从小缺乏培养尊重人、体谅人、与人合作精神的环境，反之是在众星捧月中长大；社会强调自我实现、张扬个性，这都可能使他们在成长中形成以“我”为中心的价值评判体系，好不好、合不合适、有无益等判断往往建立在或明或暗的“我”基础上。集体、他人的概念退去，自我变得更清晰，甚至成为唯一可以“真实”把握的东西。“我”的需要至上，别人的帮助是理所当然的，至少并“没什么大不了”；需要的满足有及时性的特点，想得到什么就要得到什么，而且要尽快，否则这就可能意味着挫折。 社会万象多元化在某种程度上钝化了他们对善恶、美丑的敏锐性，他们认同了“存在即合理”，对一切合理与不合理都“见怪不怪”，最后就只能自觉不自觉地遵循着“趋利避害”的人生哲学：“利益”要“均沾”，麻烦事要绕道走。是与非的判断辛苦又困难，而且他们大部分从小就受到“凡事不用较真”的教育，渐渐养成“不较真”的习惯，是与非的坚持就并非重要了。 全球化的后面就是青少年在文化上理想主义倾向。所谓文化的理想主义是指这样一种文化评价态度，把其它文化理想化，用其它文化准则来评判自己所处的文化，凡是自己文化中与其它文化相一致的就认为可以接受，而不一致的就应该批判。“崇洋媚外”实质上就是文化理想主义的一种表现。青少年也有批判精神，但问题是，他们不是立足本民族文化的精华（实际上他们知之甚少）批判地接受外来的东西，而是立足匆匆忙忙、囫囵吞枣引进的一些“现代化”表象的东西来“批判”地接受自己的文化，与此不符的斥之为“迂腐”、“老套”。他们称自己为“新人类”、“新新人类”，把与父母的不同简单的归于“代沟”。当然，评价文化的标准与视野不同确是代沟的一种重要表现，也是代沟形成的一个重要原因。 （四）规范文化的异化。规范在青少年文化中占据重要位置，因为青少年心智上尚不成熟，需要规范来帮助其判断是非，保护自身不受伤害。但是，青少年阶段却又是人一生中最要追求自由的时候，他们“受够了这不许、那不许”，几乎是天然的厌恶规范与束缚。而不幸的是，我们的规范至今仍然是一副训诫与权威的面孔；处在叛逆的心理年龄，青少年最常做的就是反抗权威“压迫”——他们倔强地昂着头，双眼喷火地望着你！一方面，社会对于青少年的规范本身有需要反省的地方，如具体针对性不强，教育方式单一等。另一方面，青少年的心理叛逆性强，规范的权威在他们心中就和老师的权威一样会被无情的瓦解；自我意识空前成长，渴望被当成个“人物”，有的甚至不惜通过违反规范来证明自己的存在，树立自我。
