我们正处于高等教育国际化的时代。高等教育国际化语境下青年的发展问题，将成为21世纪全世界关注的问题。但是，这一问题在当今尚未引起人们特别是青年教育工作者的高度重视。青年是国家和民族的未来，青年发展问题，关系到国家和民族前途命运的根本问题。各个国家在各个历史时期都十分重视青年的发展问题。在高等教育国际化的语境下，深入研究青年的发展问题，显得尤为迫切。 一、高等教育国际化为青年的发展提供了更为广阔的空间 高等教育国际化就是高等教育趋于国际性的过程，其实质是在经济全球化语境下，利用全球化提供的经济、技术条件，理性地处理高等教育中的世界性与民族性的关系问题。正如金耀基先生所说，“在全球化的过程中，人类的确有机会乃至有欲望建立一个全球社会，亦即人类有希望乃至有可能建立一些共同的价值观念。”现代大学虽然有民族国家的印记，但较之其他的组织体，总是具有较大的开放性与国际性。由于全球化趋势的加速，大学的世界性格将更深化。“在全球化的趋势中，大学是任何社会中最前沿的组织体之一，因为大学先天最具世界性格”。但是，全球化又“激起了各个文化族群的身份与认同的自觉与肯定，亦即全球化，一方面出现全球性(globality)，另一方面则激发地方性(locality)”。有的学者提出了“全球地方同在性”(glocalization)的概念，这一概念反映了“全球化与地方性的一种动态”。据此，有的学者甚至认为，“交往”是全球化时代大学的第四大功能，教育发展当以“全球——本土化(glocal)”为发展战略。现代大学首先是民族的，然后才是世界的，高等教育国际化就是要实现高等教育世界性与民族性的谐调共存。 美国密歇根大学荣誉校长、科学和工程学教授James J.Duderstadt对高等教育国际化背景下21世纪大学的新模式作了很多的预测，如世界性的大学(The World University)、多样化的大学(The Diverse University)、创造性大学(The Greative University)、不设分院的大学(The Divisionless University)、数码大学(The CyberspaceUniversity)、成人大学(The Adult University)、终身大学(The Lifelong University)、普通大学(The Ubiquitous University)、实验室大学(The Laboratory University)等。这些预测，并非“异想天开”，而在科学技术高度发展的条件下，“异想天开”也并非不可能。 高等教育国际化使未来的大学具有如下的特性：(1)世界性，大学将以全世界，而不是某个国家或者地区为市场（尽管植根于当地的文化）；其资金将不仅来自国内或者州（省）内，还有国际的来源。(2)研究性，特别是一些著名的研究型大学，更加强调研究的功能。(3)开放性，如凤凰大学(University of Phoenix)，它走的是“知识服务器”之路，与巨大的信息网络联结，为任何需要它们的人服务。甚至课堂体验(classroom experience)本身也将成为商品，人们只要花点钱，就可以随时随地获得服务。(4)宽容性，对多样性的宽容，使其能够将“一致性(unity)”和“多样性”(diversity)的双重目标结合起来，更好地服务于社会。大公司将其总收入的百分之几投入到大学的研究和开发上。这样的学术企业将推动对风险文化的宽容，鼓励学生和教学人员努力争取成功。(5)公正性，高等教育将不再是精英教育，大众化教育使越来越多的人获得受教育的机会，而信息网络技术则为所有人提供开放式教育和社区服务。(6)综合性，未来的大学更少专业化，更多综合化。各种真实和虚拟的课程网络，将在各个学科之间形成纵横交错的融合。(7)终身性，通过合同关系与自己的学生建立终身的联系，在学生毕业后及其今后一生中为他们提供针对他们不断变化的目标和需求所需的教育。(8)创新性，大学的学术重点从“保存”和“传授知识”转移到创造知识的过程本身，它将着重培养学生的创造能力，并且采取与此相关的教学技巧、方式和课外体验，如用工作室(studio)来代替教室，或者将教学人员的角色从教师转变成创造小组的带头人。同时，高等院校可能与其他以创造性为活动特征的院校组织或者集团组成战略联盟，麻省理工学院的媒体实验室(Media Laboratory)即是如此。所有这些，都为青年的发展提供了更加广阔的空间。 二、高等教育国际化语境下青年的创新与青年的发展 如上所述，高等教育国际化为青年的发展提供了广阔的空间，但是，这只是青年发展的外部条件。青年的发展能否成为现实，主要还要由青年自身内部来决定。从青年来讲，实现发展的最重要因素是青年的创新性。更进一步地说，没有创新，就没有发展或发展得不顺利；青年要获得更大更好的发展，就必须不断地创新。 创新是青年天然的特性，也是青年不断获得发展的根本动力之所在。联合国教科文组织在《对世界青年问题的分析》中指出，“青年一向是变革的动力，重大的社会变革都是在他们身上并通过他们实现的。事实上，正是在培养性格的年代里，一个人才最容易在新的问题面前形成勇于创新的考虑问题的态度和作风。”有人对世界上700多位著名的发明家作了统计分析，结果发现，61.96%的人在25岁前后便有了首次发明，40岁以后开始有发明的仅占3.6%，有首次发明的人的平均年龄在21.3岁，而发明最活跃的时期是在25-29岁之间。
