研究人的全面发展，离不开研究和弄清楚人的素质问题，因为，人的全面发展的实质 ，便是全面地提高人的综合素质。但是，到目前为止，对于人的素质究竟应当包括哪些 内容，人们的认识并不一致。那么，如何理解和把握人的素质的内容，才较为准确、合 理呢? 我认为，人的素质是一个复杂的系统，人的素质概念，便是对这一复杂系统的理论概 括。人的素质系统大体包括如下10个内容，即德、智、体、美、劳以及与其相对应的才 、知、心、科、文等10大素质。这里，才，即才能素质，它是与德相对应的；知，即知 识素质，它是与智相对应的；心，即心理素质，它是与体相对应的；科，即科学素质， 它是与美相对应的；文，即文明素质，它是与劳相对应的。在以上人的10大素质中，其 中每一项素质，也都是一个系统。如，在德的素质中，就包括个人品德、家庭美德、职 业道德和社会公德等。在智的素质中，包括分析与综合智力、归纳与演绎智力、归纳与 概括智力以及评价与选择智力等。在体的素质中，则有体质、体能、体形、体态等。在 美的素质中，则有性格美、人格美、心灵美、语言美、行为美等。在劳的素质中，则有 劳动的性质、水准、质量、能力等。在才的素质中，则包括人的一切才能的总和，如记 忆才能、思维才能、实践才能、组织才能、管理才能、领导才能、创造才能等。在知的 素质中，则包括人类所创造的各类知识，如自然科学知识、社会科学知识、文化知识、 生活知识等。在心这一素质中，则包括人的性格、个性、情感、意志、欲念等。在科这 一素质中，则包括一个人的科学态度、科学精神、科学立场、科学作风和科学方法等。 在文这一素质中，则包括一个人的文明举止、文明态度、文明行为等。 在德、智、体、美、劳和才、知、心、科、文这两个素质系列之间，存在着四重关系 ，即其间的差别性统一关系、互补性统一关系、互渗性统一关系和互促性统一关系。所 谓差别性统一关系，是指在德才之间、智知之间、体心之间、美科之间、劳文之间的相 互关系，是差别性的，而非对立或对抗性的。所谓互补性统一关系、互渗性统一关系和 互促性统一关系，是指在德才之间、智知之间、体心之间、美科之间、劳文之间，即它 们之中的每一对相关素质之间，都存在着互相补充、互相渗透、互相促进的关系。 此外，如果从功能的角度，对上述人的10大素质加以分类，则可将它们分为三类：一 类是价值定向类素质系统，德、美即属此类。二类是基础保证系统，如体、心素质。三 类是动力系统，智、劳、才、知、科、文等。 总之，人的素质是一个复杂系统。这一系统，包括10大素质，三大类，两个系列，它 们共同组成一个统一的、有机的人的素质系统。关于人的全面发展，其实质，就是要全 面地提高人的素质系统这个整体。
