一次期中考试后，我问一位女学生：“你的试卷怎么没有家长的签字呀？”这个女孩听后低下了头，一会儿便啜泣起来。原来她的父母看了分数后不满意（94分），觉得考得不理想，便厉声训斥了她，并以拒绝签字来让她记住这个教训。 由这件事情，我想了很多，想必家长们都知道，孩子成熟的好坏与学习热情、用心投入程度有关。而孩子们的学习除了热情和兴趣之外，在很大程度上取决于家长的评价。从目前情况来看，家长在评价孩子的学习，尤其是评价试卷时，往往只注意分数（一个相对客观的结果），不经意地在评价上步入一个误区：给予肯定、鼓励少，而是谈到问题多，难免批评否定。 不少家长在查看孩子的试卷时，不自觉地从反思性的角度来评价，却很少从肯定、欣赏的角度去认可孩子付出的努力。在进行反思性评价时，总是以指出问题为主，肯定优点为次；且有一些家长指出问题时也未必能击中要害，只是“隔靴搔痒”而已。有的家长在气头上竟会说出一些不理智的话来，训斥孩子“这样的问题你怎么还搞错？”“作文怎么能写成这样？”“你真笨，真是不可救药了！”面对类似的训斥，绝大多数孩子可能不会表白，但是那种感受会深深印刻在他们幼小的心灵中。孩子绝不会像成人想象的那样，去理智地分析产生这些问题的原因，寻找解决问题的办法，而是会产生另样感受。这就是：面对自己辛勤努力而又问题多多的试卷，他们看不到自己的进步，没有成就感，因而下次考好的信心顿减。可以想见，他还有多大的兴趣去学习呢？如此下去，他会把考试当做一个沉重的心理负担，或许下次他会想方设法不让试卷与家长见面了。 假如换一种心态，结果就大不一样。家长在查看孩子的试卷时，能像朋友似的与孩子共同分析，在指出问题的同时发现试卷中的优点，表扬优点，提出合理的建议，那势必能激发孩子的自信心，调动其学习的积极性。孩子从家长身上感受到的是进取的动力，而不是沉重的压力。如果家长在查看试卷时，带着欣赏的心态而不是挑剔的眼光，哪怕是一个填空、一个造句、一道算式中一点点的“闪光之处”，都不要吝啬赞美的话语，不要忘了给孩子一个鼓励的眼神。 记得美国一位幼儿教师的故事很感人，或许对我们有所启迪。在新学期的第一节课上，老师面对众多刚入园的小朋友说：“哪位小朋友愿意来为我们讲个故事？”一个叫布比的男孩在老师的鼓励下，结结巴巴地开始讲述一个故事。在小布比讲的同时，老师很认真地把故事记录下来。布比的故事讲完后，老师问：“布比的故事讲得很好，哪位小朋友愿为他画一幅插图？”于是，乔治小朋友又为布比的故事画了一幅简单的插图。图画画完后，老师很认真地把带着插图的故事记录装入一个精致的封皮里，并在封皮上写上布比和乔治的名字，然后把它放到教室的书架上。老师说：“这是布比和乔治合作的第一部作品，相信他们不断努力，一定会写出更加生动的作品，就像书架上的其他作品一样。” 我想，那个封皮里装的，或许是世界上最糟糕的作品，但是在小布比、小乔治及所有在场的孩子心中，那一定是最好的作品。如果我们的家长也用这位老师的做法去对待自己的孩子，孩子肯定会日渐进步，会越来越接近你们的期望。
