从心理角度探究孩子的“厌学”

作 者:
孙侃 

作者简介:

原文出处:
家庭·育儿

内容提要:


期刊代号:V2
分类名称:家庭教育导读
复印期号:2002 年 12 期

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      邻家男童张苞,自幼聪慧,发育正常,人见人爱。不料,上学之后,该男童时常逃学,见书就烦,成绩一塌糊涂,反反复复地教育始终未见成效。

      孩子的“厌学”原因甚多,有的是因环境欠佳,无法静心读书才转而玩耍;有的则因尚未培养成良好的求学习惯,沉溺于偷懒玩乐;还有极个别的是由于智力欠缺而厌弃学习。然而,像张苞这样智力正常、也无外界负面影响的孩子究竟为何也“厌学”呢?

      从心理角度来探究,这些孩子的“厌学”很可能是一种学习困难。所谓学习困难,是指非智力因素引起的儿童学习成绩明显落后的现象,通常表现为阅读迟滞、拼写困难、数学困难等。由于无法跟上别的同学,方才开始“厌学”。可见,心理因素是发生学习困难的直接原因。那么,他们发生学习困难的主要心理因素有哪些呢?

      一、注意力缺损。即使在父母或老师的督促下,这些孩子仍然很难集中注意力,表现出思维散逸或中断,并缺乏思维的连贯性和应有的逻辑性。遇到老师或家长提问,常常如梦中惊醒、答非所问。这是一种常见于青少年的心理病症,其病因是思维的不成熟和神经系统的相对脆弱,属于成长期的多发病。

      二、多动症。往往表现为多动不安、难以静坐以及小动作严重增多等症状。起病常在学龄前期,发病时动作怪异、胡乱吵闹,引得同学们注目、哄笑。孩子会有一定的自卑感,学习成绩普遍不佳。其病因较为复杂,主要是轻微的脑功能失调。绝大多数孩子随着年龄的增大,症状自然消失,但也有一些孩子会发展成精神发育迟滞。

      三、感觉统合失调。主要表现为动作不灵活,如易失去平衡、手脑不协调、姿势不良等,有的还表现为语言能力发育迟缓,由此造成学习障碍。比如,有的孩子读书没有问题,但书写有困难,不愿写作业。又如,有的孩子对阅读课文、做应用题难以独立完成,但通过别人的讲述却能理解掌握。其病因是自幼缺少在大自然中的运动、婴幼儿时期感官刺激存在缺憾、母胎期营养输入不科学等。此病症应早发现早矫正。

      四、焦虑情绪。当孩子在学习中遇到困难或遭到长辈责难时,没有及时化解,并产生恐惧和焦虑心理,直至影响学习。这些孩子每当面临考试、课堂提问甚至交作业时,都表现得惶惶不安、坐立不定和精神紧张。其病因是胆小内向的个性、曾经遭受过某种挫折刺激以及长时间的情绪紧张。

      造成学习困难的心理原因还有不少。正确分析孩子“厌学”的根源,正视孩子的心理卫生问题,才能找出矫治的良方。对于这些因心理问题而导致学习困难,继而表现出“厌学”的孩子,必须给予循序渐进的综合调处,对症下药的特殊矫治。主要方法有:

      家庭关注。父母要重视孩子的心理问题,了解症状和起因,施以充分宽解和关怀,这是去除孩子心理疾患的最关键因素。

      特殊教育。对于已经出现心理问题的孩子,一方面应让他们融入集体之中,避免遭受歧视和伤及自尊;另一方面也要给予专门性、个别式的关照、疏解和调适。

      心理咨询。即由专业心理医生,通过与孩子谈话交流的形式,使其疏泄疑惑和恐惧,建立信心。

      药物治疗。确需服用抗抑郁症、抗焦虑症之类的药物,方能减轻症状,提高学习效能的,应在医生指导下谨慎服用。

      邻家男童张苞,不久便被心理医生诊断为注意力缺损症。通过父母、学校、医生和他自己的积极努力,又施以特殊教育,张苞的症状逐渐减轻。新的学期开始了,张苞的学习劲头十足。

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