最近，教育学家尖锐指出，如今我国的家庭教育从某种意义上说，是一种畸形的教育。 何为畸形的教育呢？笔者认为，畸形的教育就是家长以不正常的心态，采用不规则的教育方式方法，对孩子施行教育，导致孩子的成长发展偏离正确的方向。 畸形的教育主要表现在以下几个方面： 一、对孩子爱、严失度。 爱孩子是父母的天性，严格要求孩子是父母的天职。然而，面对独生子女，家长们缺乏正常的爱、严心态，不能正确理解爱与严的内涵，不能正确把握爱与严的尺度。有的对孩子“爱”过了头，一切顺从孩子，处处以孩子为中心，把爱变成了溺爱；有的对孩子“严”过了火，孩子稍有差错就疾言厉色，训斥体罚，把严格变成了严厉，甚至变成虐待。父母不当的施爱施严，给孩子的心身发育成长造成严重危害。 毋容置疑，孩子需要父母的爱，但需要的是父母无私的爱，理智的爱，科学的爱。要让孩子从父母的爱中获得温暖，获得自信，获得勇气，获得力量。同时，孩子还需要父母的严格要求。严格要求也是一种爱，但严格要求不是声色俱厉，不是横眉竖眼，而是严肃认真地要求孩子守规矩，做事不出格；要求孩子懂道理，处事分是非；要求孩子讲原则，待人辨善恶。使孩子从父母的严格要求中，领悟到做人的真谛。 二、为孩子操心过多。 为了子女能够成为自己期望中的人才，家长们殚精竭虑。孩子的吃喝、穿戴、学习、娱乐、交友等等，无一不为其操心费神。一位妈妈，女儿上高中二年级了，她还经常往学校打电话叮嘱女儿晚上睡觉要盖好被子，免得着凉生病。星期日女儿回到家里，这位妈妈夜间好几次起身披衣下床，给在另一房间里睡觉的女儿掩被角……这位妈妈为女儿真是费尽了心思。可是她却从来不教女儿怎样洗衣服，怎样钉纽扣。 家长们的过分操心，使孩子感到厌烦。当然，他们的生活需要父母的关心和照顾，但是，他们从家中更需要获取的是正确的生活理念，基本的生活技能。特别需要家长对他们充满希望和鼓励，帮助他们扬起生活的风帆。 三、和孩子谈话内容太单调。 家长与孩子相处时的话题，除了学习成绩，几乎没有别的。家长对孩子的问话，不是考了多少分，就是作业写得怎么样；不是课堂上认没认真听讲，就是为什么进不了前3名……好像学习成绩是父母教子的惟一目标，是孩子生命的全部意义。孩子们从学校回到家里，内心盼望父母问的第一句话是：“今天你最高兴的事是什么？”或是：“今天你最不舒心的事是什么？”或是：“今天你遇到了什么困难？需要我们帮你解决吗？”孩子们渴望与父母进行情感交流，愿意和父母分享内心的欢乐，很想向父母倾诉自己的苦衷。特别希望能从父母身上获取释疑解难的信心和智慧。 四、对孩子的需要一味满足。 日常生活中，家长们非常关心孩子的需要。孩子要吃什么，要穿什么，要玩什么，无论是必需的或者不是必需的，只要孩子提出来，家长们总是千方百计地给予满足，而且讲求高质量，高档次。有的家长甚至超前满足孩子的需要，孩子还没有上幼儿园，就为其买好了价值上万元的钢琴。更有甚者，孩子中学还没有毕业，便花十多万元乃至几十万元，给孩子买下结婚时用的房子。 家长们如此一味满足孩子的需要，却不考虑如何满足未来社会对孩子的需要。孩子是未来事业的建设者和接班人，他们需要具备自理自立、自强不息的生存本领；不甘示弱、勇于竞争的向上精神；善于相处、友好合作的团队意识；不畏困难、大胆创新的实践能力。家长们在满足孩子正常生活、学习需要的同时，应当更多地关注未来社会对孩子的这些要要，教导孩子学会做人，学会做事，给孩子插上一对适应未来社会发展需要的金翅膀。 五、把自己的愿望强加到孩子身上。 如今的父母大多只有一个孩子，他们把孩子看成是自己的惟一希望，竭力想让孩子去实现自己没能实现的理想。为此，他们按照自己的愿望支配孩子的一切，强迫孩子学这学那，硬要孩子做自己不感兴趣的事情，把上名牌大学视为孩子人生成功的最高标准。 孩子们感到很疑惑：父母自身是个“平常人”，为什么孩子就得成为“人上人”？父母自身没有上大学，为什么孩子就得非上大学不可？古今中外成大事、立大业者，有几个人是由父母安排的？他们也并非都是大学毕业生啊！ 父母应当有一颗“平常心”，对孩子的期望值要适度。要承认孩子的差别，要尊重孩子的个性特点。在尽职尽责地对孩子进行积极的正面教育引导的基础上，应当顺其自然，任其发展，让孩子走自己的路，让孩子最终成为他自己。
