记者：我们都非常关心刘亦婷目前在哈佛的近况，您介绍一下好吗？ 刘妈妈：十分好，非常忙！ 除了至今不喜欢美国的饭菜以外，其他方面都很适应。亦婷在哈佛的学习生活紧张、充实而愉快，她已连续两年获得“哈佛本科成绩优异荣誉奖”，打过工的都是脑力活，比如说，给经济学教授当研究助手，当微积分课的助教等等。 课外活动的范围和规模远远超出不知情者的想象。比如说，2000年8月，她和14位哈佛同学在北京成功举办了大型国际学生会议“亚洲与国际关系研讨会”。哈佛没给他们一分钱，只有一封校长写的推荐信，用以拉赞助和邀请名人。有300名各国学生代表参加，并有多位各界权威和政要前来讲演。 大三开学后，刘亦婷被推举为第11届大会主席，全面负责大会的筹备工作，她想了很多富有创造性的新招。2002年8月，亦婷他们将和更多的各国学生在澳洲的悉尼欢聚一堂，为推进人类的和平与发展而努力工作。 令人感动的是，亦婷他们为此付出的大量时间和所做的一切，都是无偿的（如果把这些时间用于在校内打工，每小时工资是8～12美元）。当然，哈佛的男孩女孩们在这些活动中所获得的经验和增长的才干，也是无价的！ 记者：你觉得一个人成功的要素有哪些？ 刘妈妈：“优秀素质30字诀”，基本概括成功要素。 如果是刘亦婷来回答这个问题，她肯定要先申明：她只是考上了一个好大学而已，还谈不上什么“成功”。这也是我和我先生张欣武的看法。 但从家庭教育的角度来看，我们又是社会公认的成功父母和优秀孩子。因为，刘亦婷在高三上学期申请美国名校的本科全额奖学金时，经历了一次世界范围内的学生素质和综合能力的评比和检验，并在激烈的竞争中胜出。入读哈佛后，刘亦婷仍能在学业和社会活动方面表现出色，创造性应用的能力日益凸显，到目前为止，一直处于良性循环之中。 之所以能如此，与刘亦婷在0～6岁的早期教育和6～18岁的后继教育中培养起来的素质体系密切相关。这些素质和能力是怎样从无到有培养起来的，我们在《哈佛女孩刘亦婷——素质培养纪实》一书中做了详细介绍。为了便于理解和记忆，我们把有助于成功的素质体系编成了“优秀素质30字诀”，即：“身体好，头脑灵，性格优，兴趣多，情感美，知识广，品德正，能力强，后劲足，发挥佳。” 这些素质的排列顺序是按孩子生理和心理的发展进程安排的。0～6岁的早期教育主要是培养和发展前5种素质，早教专家冯德全教授把它们称之为胎儿期的“潜在素质”和6岁的“基本素质”，后5种素质则是6～18岁的“自主发展素质”和成年后的“发挥素质”。 记者：你对刘亦婷的早期教育主要包括了哪些方面的内容？ 刘妈妈：主要是开发智力潜能、培养良好习惯。 刘亦婷出生前，我既通过科学的营养和良好的情绪进行间接胎教，也通过小声唱歌和抚摸胎儿进行直接胎教，期望生一个体格健壮、情绪平稳、神经灵敏、智力正常的孩子。 刘亦婷出生时也只是智力正常而已，决不是什么天才。对立志实施早期教育的人来说，婴儿的智力正常就够了。为了刺激胎儿的听觉和乐感，孕妇的心跳、歌声和优美舒缓的环境音乐已经足够（有两张台湾的配乐民乐CD《秋歌》和《幽兰》，能给人愉悦而平静的快感，是非常理想的胎教音乐）。 刘亦婷出生后，我首先从训练五官（耳、目、口、鼻、皮肤）入手，刺激她的大脑发育。因为听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉，是人类感知外部世界的生理基础。充分刺激孩子的感觉器官，能够促使大脑各部分机能积极活动，形成积极的条件反射，调节大脑的各种功能。如果孩子大脑的各个功能区都能够发挥出最大效能，就会成为一个聪明伶俐的人。 二是从养成良好的生活习惯入手，为培养优良的性格打基础。比如说，婷儿出生后的头半个月里，我除了尽力保障她一天22小时的睡眠之外，就是坚持定时给她喂奶、喂水，使她的生物钟一开始就形成规律。这种“时间一到，该干什么就干什么”的好习惯，从0岁开始很容易养成。心理学家认为，孩子对下一步会发生什么“心中有数”，也有助于安全感、自信心和自律能力的形成。 三是从丰富生活体验入手，让孩子从小见多识广，为促进身心发展提供环境。我们经常让刘亦婷在各种情境中去认识和体验生活的方方面面，既有玩得满头大汗的时候，也有全家人都安安静静读书的时候；既去山野乡村，也上五星级饭店；既看正式演出，也自弹自唱自跳；既享受亲人的关爱，也得帮亲人分忧……大人在生活中教，孩子在游戏中学，大人教得有心，孩子学得无意，还以为你是在陪她玩，自然能兴致勃勃地进行各种有益心智的活动。比如说，吃东西的时候既可学数数又可学分数还可学分享；去公园之前先学认“××公园”，并从地图上找它的位置，到了地方再让孩子对照字卡判断走错门没有，这样既复习了刚学的“××公园”，又培养了孩子的办事能力。 这样的早期教育，学得也快乐，教得也快乐，能使孩子的童年过得更加充实愉快。 记者：您是怎样在刘亦婷婴幼儿期培养她的阅读习惯的？ 刘妈妈：每天至少抱着孩子读一个好故事，最好能录下来。 从刘亦婷3岁起，每天晚上我都要把婷儿抱在怀里给她读一两本连环画，一边读，一边录音——婷儿听的故事磁带都是我自己录的。录音时凡是遇到她没接触过的新词，就马上给她讲解，每次讲完故事，还要引导她简单地复述故事，以后就让她边听录音边自己翻书看。
