采取摆事实讲道理的方法对孩子进行教育固然重要，而采取无声教育，用一种良性暗示来启迪孩子的灵性，调动孩子的情感，与孩子进行心灵对话，也是培养孩子良好智力因素的有效措施。 春天，我把放在菜窖里的两棵无花果拿出来，栽在老宅窗前的花坛里，浇过水，就和老伴回县城的家了。过了几个星期，我回来一看，无花果竟没有发芽儿，都快要干死了。原因很明显，我走后，一直没下雨，而住在这儿的孙子也没给树浇水。我不忍心看着这两个“生命”就这样结束，于是抱着一线希望给它们浇了水，盼望它们能起死回生。 正在这时，孙子突然跑过来，看着我，也看着那无花果。我看了看他，心想，孙子已经上小学三年级了，连给树浇点儿水都不知道！我本想训他两句，可又忍下了，只淡淡地对他说：“这树就要干死了。”孙子听了我的话，又看了看那两棵干枯的树，显得很不自在，仿佛他在自责：我怎么没给树浇水泥？ 无花果干枯了，我又在南墙根种了几行咖啡苗。后来，我每次回来都发现栽着咖啡苗的垄沟里总是潮润润的，显然是有人经常给它浇水。有一次，我从县城回来，看见孙子正躬着腰扶咖啡秧。原来咖啡秧遭了夜间一场风雨，倒伏了大半，孙子担心咖啡秧自己不能直立起来，想助它一臂之力。他扶秧的方法还真有点儿创造性：把两个小凳分别放在垄沟的两端，用一根长竹竿从倒伏的秧苗底下穿过，先把竹竿的一头儿搭在小凳子上，再去搭竹竿的另一头儿。这样，倒伏的秧苗就让竹竿架起来了。孙子又在秧苗的根部培上土，秧苗就“直立”起来了。孙子干得很认真，令我异常欣慰。我想，难道他是以对咖啡秧的珍爱来弥补忘给无花果浇水的“过失”吗？我没有急着表扬他，可我内心的喜悦却情不自禁地浮在脸上。我用毛巾爱抚地为孙子擦去额头上的汗珠儿和身上的泥点儿，我们谁也没有说什么，可我分明感到在我和孙子相互一望的那一刻，就是我们爷孙间一次无声的交流，一次心灵的对话。我为孙子的成长而感到高兴。 我想，教育有时是无声的，教育孩子不必回回把道理讲透，应给孩子留点儿“思过”的空间。做家长的应该知道，孩子每当在事实和道理面前理亏时，一种羞愧感也会随之袭上他的心头。我们应相信孩子的自尊心和自强意识，只要我们做家长的能巧妙暗示，点拨有方，并时时注意发挥自己的榜样作用，就不难与孩子架起心灵对话之桥。
