老年人带孩子往往弊大于利。这些弊端大多隐藏着，成为孩子成长过程中的“隐患”，也许有一天就会爆发。据学术界的调查证明，隔辈人带孩子，成功率不足30%。老年人付出了一切，为什么收获寥寥呢？看一看下面的几个隔代教育误区，也许您就会明白我们为什么要讨论隔代教育的资格问题了。 误区一：溺爱 症状：《浙江日报》记者吴雅茗、实习生金咸曾报道： 9月9日上午，在杭州市青少年活动中心举行的红领巾跳蚤市场上，不少爷爷奶奶成了主角。68岁的吴大伯坐在太阳底下，为孙女做“生意”，小女孩早已跑去玩了。吴大伯说孙女平时都跟他们住在一起，虽然调皮一点，但成绩很好。说话间，孙女回来了。当我们问她喜欢跟谁住时，小女孩毫不犹豫地回答：“当然是跟爷爷奶奶，在爷爷家可以看电视，想吃什么就有什么，爸爸妈妈总是这不行那不行的。”话音刚落，小女孩问爷爷要了2元钱，丢下一句“我再去看看有什么好买的”，就跑开了。 那天阳光很猛，爷爷奶奶们就义不容辞地担当起为孩子打伞的责任。相比之下，由父母陪同前来的孩子，显得独立多了——父母们一般都离孩子远远的，让孩子自己料理一切。一位看着孩子给别人一遍遍数零钱，却一直没有上前帮忙的妈妈说：“今天孩子的外婆本想跟来的，后来被我拦住了。她要是看到孩子在太阳底下坐着，钱又弄不清楚，肯定要去帮她。这样就达不到锻炼孩子的效果了。” 后果：一些专家对小学一二年级学生进行研究，将从小在托儿所、幼儿园长大的孩子与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较，发现他们截然不同。那些在幼儿园长大的小学生群体意识强，适应能力强，社交圈子大，许多事都能自己动手做，胆子大，能吃苦，一般的摔跤、碰伤像没事一样，很小就会过马路等。而由祖父母或外祖父母带大的学生则不然，有的二三年级了，还要老人接送，万事不能动手，像提书包这样的事也不想干；碰到问题，稍不如意就哭，就撒娇，缺乏应变能力，不合群。 专家点评：溺爱是祖辈带孩子的主要问题。老年人出于对第三代的过分疼爱，常常对孩子百依百顺，关怀备至，所以老人带大的孩子一般生活自理能力较差；也有的老年人对孙辈有求必应。只要是孙辈提出的要求，不管是合理的，还是不合理的，一律给予满足。这样的孩子往往霸道、一意孤行。还有的老年人容易对孩子的缺点“护短”，与孩子父母的教育方法、教育态度不一致。生活在这样的教育环境中，孩子容易形成两面人格。这样的教育必然阻碍孩子独立意识的形成和独立行为的发展。 误区二：以经验代替科学，垄断对孙辈的教育权 症状：一次，笔者在公共汽车上看到一个长得很漂亮的小女孩，清清秀秀的，可就是牙齿上长满了黑色的斑点。于是我同情地问孩子的母亲怎么回事。女孩的母亲满腹怨言地说都是婆婆把孩子带成了这样。 原来，每天晚上睡觉的时候，奶奶都给孩子糖水喝。孩子也是越喝越爱喝，一来二去，牙齿上就长满了黑斑点。孩子的父亲一气之下去和母亲理论，谁想到母亲还说：“别信那些书上的说法，小孩的乳牙反正是要掉的，再长了新的不是一样白白净净吗？再说了，我小时没吃过几块糖，这牙不也掉光了？我把你们兄妹七个都带大了，哪个不长得人模人样的？咋的了？” 后果：一般情况下，年轻人大多趋于理性，而老人趋于感性。年轻人教孩子知识、给孩子买东西、满足孩子的某些要求，大多会考虑这样做对孩子的成长是否有益处，会着眼于培养孩子的健康人格，为他们以后更好地适应社会做准备。而老年人在面对孙辈的时候，往往以经验为主。面对不一致的教育环境，孩子比较容易形成两面人格，对事情没有固定的是非标准。 专家点评：我们不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都归结到祖辈们身上，年轻一代在教育孩子方面也存在各种不科学的观念和方法。但比较而言，祖辈们的确更容易靠经验来带孩子。主要原因在于一些祖辈人受教育的程度普遍偏低，知识面较窄，接受的又是几十年前的教育。而且，祖辈人由于带过几个孩子，很容易觉得自己是“过来人”，“吃的盐比年轻人吃过的米都多”。因此，“经验”与“科学”发生冲突就是必然的了。 误区三：祖辈世界观隔代传播 症状：晓晓是个聪明的女孩子，在学校里学习成绩不错，还是班级里的学习委员，可最近老师说晓晓的自信心不足，总是唉声叹气的。老师在家访的时候告诉晓晓的父母，希望他们能够关注一下孩子的心理健康。经过仔细观察，他们确实发现女儿比较自卑，而且言谈中总是哀叹自己是个女孩子。经一再询问，晓晓才说自己很担心成绩会不好。妈妈问：“你的成绩不是一直很好吗？为什么会有这样的担心？”晓晓说，听奶奶说的，女孩子长大以后就会变笨的，而且竞争不过男孩子。因此，晓晓一直忧心忡忡，总觉得自己会变笨的。 后果：老年人在带孩子的过程中，很容易把一些错误的、陈旧的思想观念传播给孙辈，给孩子带来认识上的误区。同时，一些老年人的生活方式、行为习惯也会在潜移默化中影响孩子。祖辈们世界观无意中的隔代传播，会增加儿童对新知识和新事物的接受难度。
