记者：听说你的孩子现在在一所很普通的中学就读，孩子学习成绩一直优良，你想没想过为孩子找一所大家公认的好学校？ 家长：想过。也曾经带着他到一所民办公助校去报过名，我儿子对此有些微词，他说：“你上中学的时候不是也不在重点学校，你不也考上大学了吗？”他的言外之意是我没有必要非要求他上好学校。其实我并不是非要求他考上大学，我只是从家长的角度考虑，家里经济条件许可，孩子可以接受更良好的教育。 记者：你也是搞教育的，你认为目前到什么样的学校上学才算是“接受了更良好的教育呢”？ 家长：我所说的是一个相对概念。学校信誉度较高，有名气，校园环境好，比如有没有大操场，教学设施是否齐备，等等。当然这些也只是看得见的外在条件，一个学校水平的根本标准其实不仅在这些方面，真正应该看的是教师的素质，也就是一个学校的师资水平如何。可惜的是，绝大多数家长是无法真正了解到这些的。 记者：你在教育口也工作了十多年，为孩子联系一所好学校应该是不成问题的吧？ 家长：你这个问题，我也曾自问过。答案是肯定的。只是我好像没有十足的动力那样去做。 记者：如果可以的话，能告诉我们为什么吗？ 家长：说起来既简单也挺复杂。简单就简单在我这个人缺乏从众心理。就拿孩子“小升初”这件事来说，起初我也曾矛盾过，思想上也激烈斗争过，但是最终结果往往是与众不同的。我们看到有些父母不惜一切代价拉关系、找门路，不惜重金，只为了孩子能进一所好学校，平时与教育口有工作之便的人更是竭尽所能。 我心里不太看得起这种做法。并不是说我自己的孩子本身没有实力进入好中学学习，他从小学一年级开始学习成绩一直保持优良，而且中间由于搬家等客观原因，转过两次学，小学一共6年，他就上过分属不同区的三所学校。也不是家庭没有经济实力，只是我对孩子有一个基本的信心。 说复杂就复杂在我的行为准则的形成，其实是与我这个人的人生观、世界观紧密相连的。我并不认为只有我的想法和做法才是对的，我只是愿意按照自己喜欢、自己的判断去做事。别人做事肯定有别人的根据，我做事时的根据可能与别人不一样。 记者：别人都为孩子的前途苦心经营，你的这种漠然有没有使人感觉你对孩子并不是太负责任？ 家长：好像有同事说过。不过，我不这么认为。表面上看，好像我对孩子的事不太热心，但我是从根本上对孩子的成长负责任。我不是嘴上说尊重孩子，在生活中我真的就是那么做的。有的同事也劝我，孩子毕竟是孩子，他并不像大人一样懂得上好学校等一切对他的成长意味着什么，在该替孩子做主时就得给他拿主意，否则就是对孩子不负责任。我觉得孩子不能太多地依赖父母，尤其现在经济条件比较富裕的家庭。有位青少年教育专家曾总结过现在的孩子处于“三大三小”状态：生活空间越来越大，心理空间越来越小，住房面积越来越大，属于自己的空间越来越小，年龄越来越大，原动力越来越小。 我后来也曾动摇过，看一下现实，想一想同事的话也不无道理。于是我开始新一轮儿的转学计划。首先，我还是征求孩子的意见，掰开揉碎地跟他讲好学校与一般学校的不同，这一切对他今后的人生道路有多么重要等等。儿子想不通，他不愿意转学，我想那就再给他一段时间思考。一周后，当我问他，考虑得怎么样了？他很不耐烦地对我说：“以后能不能别再提转学的事！我说过我不转学。如果你一定要给我转学的话，就是在精神上和人格上折磨我！”儿子的一番“义正辞言”让我无言以对。我深深地反思自己，看到自己虚伪的一面，看到自己言行间的分离在孩子面前暴露无遗，内心深处充满了恼怒和无奈。最终我还是不愿意强迫孩子，我放弃了自己的计划。我想孩子最终还是要走自己的路，哪怕他的选择会让他吃尽苦头，那也要让他懂得人就是要为自己的选择承担后果，不管是好是坏。就像我选择尊重孩子的意见而放弃自己的计划一样，今后的结果，我作为家长必须在心理上准备接受无论什么样的结果。我希望孩子在人生的道路上，多一点自我发展的原动力，不帮他联系好学校，其实有我的良苦用心。我转而跟他讲凭自己的实力考入一所重点高中，确实也是令人佩服的。 记者：儿子对你的想法理解吗？ 家长：儿子基本接受我的观点，只是现在行动上还有一定距离，比如自控力等方面需要加强。他比较认可我的想法，但是在具体事情上还有脱节的现象，比如学习动力不足，思想上认识到要达到目标应该如何如何，但实际行动上有时还是松松垮垮，不懂得珍惜时间，不讲究学习方法，做作业有时还是应付了事，不懂得刻苦。 孩子的路毕竟需要他自己走，做家长的在必要的时候该扶就扶一把，该帮就帮一下，但是绝对代替不了他。我经常对他说这样的话。 记者：我们期待着你的孩子在各方面都有进步，在不久的将来能够达到自己的既定目标。 家长：谢谢！
