特殊家庭孩子是指父母离异、家庭解体、父母一方已故、父母因工作繁忙无法照顾而跟随祖辈或其他亲属生活的孩子。他们缺乏正常的家庭生活，与正常孩子相比，他们的烦恼多多，特别容易产生心理失衡和偏差。因此，教师和监护人要了解并合理对待他们的各种心理表现，帮助他们正确走上人生之路。 一、自卑心理 主要表现为胆小怕事，畏首畏尾，言行紧张，精神萎靡，对自己的心理素质、学习等方面的情况作出偏低的评价，进而导致悲观失望，丧失信心。教师和监护人应多给他们表现的机会，多表扬，少批评。帮助他们正确认识自己，树立起信心，减少自卑心理。 二、抑郁心理 主要表现为寡言少语，思虑重重，愁眉苦脸，思维迟钝，动作迟缓，对各种活动均无兴趣，难得一笑。教师和监护人应多亲近他们，给予充分关心，使他们能感受到真诚关爱；多为他们排忧解难，使他们体会生活的快乐，愉快面对生活，从而减少郁闷心情。 三、孤僻心理 主要表现为沉默孤独，极少与人交流，喜欢默默地做自己的事情，缺乏亲密的人际关系，不合群，没有知己。老师和监护人应指导他们建立正确的人际关系，引导他们多与同学交流，帮助他们建立友谊，多参加集体活动，特别是能发挥其长处的活动，使他们在不断的交往与活动中，体会人与人之间的真诚情感，消除孤僻心理。 四、冷漠心理 主要表现为对身边的人事、新异的事物及自身状况采取冷漠的态度，对表扬批评漠不关心，对他人不管不问，关系冷淡。教师和监护人要引导他们积极参加集体活动，师生间或学生间开展结对帮助活动，使他们在活动中享受一份爱，奉献一份爱。在享受与奉献中体会人与人之间交往的乐趣，从而感受集体的温暖，消除冷漠心理。 五、执拗心理 主要表现为以自我为中心，喜欢搞独立王国，自成一体，凡事易激动，不讲道理，不通情理，重视别人对他们的评价，肯钻牛角尖，易产生嫉妒心理。教师和监护人应注重培养孩子的自控力和意志力，在他们自制力较弱的时候，适时进行提醒。不能当场纠正时，要在孩子发泄完后，再做细致的工作，向其指出这种犟劲有害于身心健康，有害于与他人交往、合作，鼓励他们礼貌待人，知书达理，以求逐步改变执拗心理。 六、敏感心理 主要表现为对批评、轻视和拒绝等极为敏感，反应强烈持久，往往喜怒无常，为一点小事大吵大闹，其注意力不是专注于学业上，而是放在人际关系上。教师和监护人应创造机会培养他们的承受力。要让他们知道，世界上不只是鲜花，还有荆棘，同时要让他们学会迁就人、原谅人，不要得理不让人。还要培养他们沉着、沉稳的心理，不要对任何事都斤斤计较，什么事都争个上下优劣。要引导他们在学习上多用脑、用心，主要精力放在学习上，降低心理敏感度。 七、狂妄心理 主要表现为目中无人，自以为是，大话连篇，盲目蛮干，行为怪异而大胆妄为。教师和监护人要从尊重入手，抑短扬长，通过实际事例，教育他们要正确对待他人的优点长处，虚心向他人学习。遇事应多听听别人的意见和建议，尤其是别人正确的建设性的意见，要虚心接受，不妄为蛮干，进而消除狂妄心理。 八、恐惧心理 主要表现对特定的事物和境遇产生难以克制的恐惧情绪，不由自主地害怕，而且常常伴随着焦虑和回避行为。教师和监护人要抚慰其受伤心灵，有针对性地让他们接触特定情境，大胆去适应环境，树立信心，增强胆识，以逐步消除恐惧心理。 九、焦虑心理 主要表现焦虑、烦躁，心理上有一定的压力，或坐立不安，或莫名其妙地发火，或无端地紧张。教师和监护人首先要告诉他们，长期处于焦虑状态对人的身心有害，所以遇事要不慌不忙，泰然处之。指导他们学会有条理、有顺序处理头绪繁杂事务的方法，学会通过听听音乐、玩玩游戏、参加体育活动等方式进行自我放松，以减轻心理压力，降低焦虑程度。
