可爱、漂亮、聪明……被冠上这些形容词的孩子，常常成为班级中的宠儿、成人逗乐的对象。与之相反的那一部分“边缘”孩子，命运却与之截然相反：面相稍逊者，获得拥抱关爱的次数就少；流涕垢面者，常遭白眼；性格怪异者，避之不及……此类实例举不胜举。是的，爱美之心人皆有之，但美只是停留于表面吗？我们不妨从一些实例来剖析这些“不讨人喜欢”的孩子。 1.倔强的孩子最执着 班上有的孩子是人们常说的“犟种”，老师教东，他说西；大家在安静活动时，他总有“惊人之举”，他们的行为常遭到大家的一致抨击。久而久之，他们就成为班级中的“边缘一族”。但是，细心的教师只要善于观察，就会发现，这些倔孩子往往是执着追求的典范：别人画未完成，就去玩耍，而他们却坚持不懈，直至交上一份与众不同的画稿为止。对一些有疑惑的答案，他们非要通过各种渠道进行验证，哪怕推翻老师的所谓的“正确答案”也在所不惜。你能说他们不可爱吗？ 2.木讷的孩子最具爱心、善意 在智力活动中，一些反应较慢的孩子常受到同伴的讥笑。长此以往，他们的自信心日趋丧失。但是这些孩子常在不经意间流露出另一面：当别人受灾时，他们的捐赠最慷慨、最无私；当同伴受伤痛苦时，最先送去问候、跑前跑后忙乎的也是他们，你能说他们不可受吗？ 3.顽皮的孩子最具创造力 “皮大王”常是孩子们心目中避之不及的“头儿”，他们不是抢了别人的玩具，就是将水洒了别人一身。可别小瞧这些顽皮的孩子，他们也有闪光的一面：拼搭的玩具总是与众不同；对新异的刺激具有特殊的敏感性；回答问题独特而有创造性，你能说他们不可爱吗？ 可爱与否，不能凭直观印象而妄下结论。以貌取人，会挫伤一部分孩子们的自尊心、自信心，使他们永远生活在幼儿园、班级的底层，永远生活在人们强加于他们的“阴影”之中。 教师应善于观察，了解孩子，以平等、友善的眼光看待每一位孩子。 教师还应尊重和热爱每一个孩子。特别是那些丑、脏、笨、顽皮和没有金钱、权势背景的孩子。俗话说“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱”，有了这种博大无私的胸怀，就会发现其实没有什么“不可爱”的孩子。 由此话题，我想到了前不久某市一项调查结果：近六成的母亲对孩子不满意。那么如果您的孩子是个表面上不讨人喜欢的孩子，你应如何对待呢？ 首先，要细心发现孩子的优点，多肯定和鼓励。 当别人的孩子因漂亮、聪明或能说会道等博得众人赞美时，有的妈妈免不了沮丧，觉得自己的孩子一无是处。其实这是虚荣心在作祟。不要总是把孩子与其他孩子作比较，来自父母的肯定和鼓励对孩子成为一个自信乐观的人是至关重要的。耐心地发掘孩子的闪光点，真挚的爱和恰当的赏识会使孩子变得越来越可爱。 其次，参与老师沟通，帮助老师了解孩子。 老师对孩子的了解却局限于孩子的在园表现，一个班上几十个孩子，再细心的老师也很难做到面面俱到。对于个别老师的偏见，妈妈要心里坦然，争取通过个别交谈、接待家访、写家园联系册等方式与老师进行心平气和的沟通，帮助老师更全面地了解孩子。
