联合家教是让几个年龄相同或相近的孩子的家庭联合起来，让孩子们定期到家长具有某方面特长的家庭中去学习知识、技能，由这位家长担当起家庭教师的责任。 在重庆某中学读初三的刘平告诉笔者，他现在就参加了一个家庭教育组合。刘平的爷爷是某中学退休高级语文教师，鉴于刘平已上初三，马上就要参加中考，便开始对他进行家庭辅导。在爷爷的精心指导下，刘平的语文成绩不断提高。刘平学校的一位数学老师听说后，主动与他商量，想让自己也读初三的儿子王健和他一起补习语文，并表示自己愿意辅导他的数学。一个学年下来，刘平与王健都是颇有收获。两人均表示：这种补习可比上补习听大课强多了。但在这种教育形式中，对家长的综合素质、专业水平等要求极高。对上初中、高中的学生来说，几个家庭联合为孩子请真正的家庭教师，其费用也远比单独请个家庭教师费用要低。 联合家教给孩子带来什么？ 联合家教有助于消除独生子女的孤独感，使孩子在“同龄人社会”中成长，从而加强孩子待人接物、与人相处的社交能力。专业人士早就指出：随着独生子女的增加，“四二一”家庭结构的普及，很多孩子生活在一种被成人包围的环境中，平时缺少玩伴儿，时时处处受到成人的照顾，因而出现了以自我为中心、凡事不会考虑他人感受以及怯懦、孤独等心理、性格上的弱点。联合家教的方式使几个孩子在朝夕相处中学会了互相关心、互相帮助，也促使他们学会体谅、宽容，进而享受到友情滋味。联合家教能发挥每个家庭蕴含的天然教育优势，能充分利用各个家庭的文化资源，为孩子营造一个良好的教育环境，可以使家长对子女的高期望变为现实。 联合家教缘何受家长青睐？ 联合家教虽然还仅仅是一种尝试，但已得到不少家长的肯定。首要原因就是家长的精力更集中，家庭教育能够达到事半功倍的效果。 联合家教受到家长关注，另一个原因就是几个同龄孩子在一起有利于家长更加客观、公正地了解自己的孩子。张晓明的爸爸给我们讲了这样 一个事例：从前张晓明做作业只能踏踏实实做20分钟，家长总批评他注意力不能集中。几个孩子凑到一起，才发现爱玩爱动、注意力不能长时间集中是孩子的特点，自己的要求过高了。 联合家教能够使家长在家教方式上取长补短。实际上每个家庭在教育子女的时候，都是按照家长的看法各施其法，从而也就形成家庭教育的特有风格，而往往父母们又不能及时认识到该教育方法的缺陷。联合家教则可以从其他孩子的身上，看到其他家庭教育方法的可取之处，从而扬长避短，形成开明民主的家教风格。 联合家教是否有利无弊？ 凡事都有两方面，联合家教作为家教的一种形式，也有它的不足之处。 一是家长的素质水平参差不齐，也决定着其教育方法、教育标准的不同。联合家教应力求避免把家长对人待事的消极、冷漠等负面东西带给孩子。二是由于联合家教中承担教师角色的家长大多是非专业教育人士，因此应力求做到在教育方法上注重孩子的知识水平，提高家长的专业水平，以免在学习方法上对孩子形成误导，出现家长一讲反而更糊涂了的结果。三是联合家教中，参与此项活动的家长有时摆脱不了家长角色，出现对自家孩子偏心等教育误差。
