9岁是和小伙伴们一起捉蟋蟀、逮蚂蚱、欢快玩耍的年龄。 韩钧炀9岁了，9岁的小钧炀有着同龄伙伴一样的欢乐；9岁的小钧炀有着同龄伙伴没有的成就。 2000年的金秋10月是小钧炀的收获季节：继其发明的“不干炉”获得全国大奖后，10月13日，他又获得“全国百名科学小院士”称号。一个年仅9岁的孩子何以能够取得这样丰硕的果实？这样的“神童”是怎样“打造”的？为了得到小钧炀成功的“秘方”，我们带着这样的疑问，见到了小钧炀和他的母亲王越霞。 给孩子一个自由的空间 王越霞的家面积不大，一套老式的两室一厅。除客厅外，一间归王越霞夫妇拥有，另一间便是小钧炀的“领地”了。小钧炀的房间风格鲜明，两只用水笔画成的另类动物分列门边，十分惹人注目：一只是背上长着两个大翅膀的老虎，另一只是背上布满利爪的狮子。不用说，这是小钧炀的“大作”。 见我们注目小钧炀画的画，王越霞笑着说，儿子开始乱涂乱画时，她和丈夫就决定坚持“一个态度两个原则”。一个态度是“放任自流”，两个原则是“不加指点”和“统统表扬”。 找一幅完美的作品，让初学绘画的孩子“比着葫芦画瓢”是许多家长惯用的做法。可王越霞夫妇没有这样做。他们所持的态度是儿子想怎样画就怎样画，大人不参与，而对儿子那些非牛非马之作，却统统说“好，好，好！”这样“放羊式”的教育方式使小钧炀画画的欲望空前高涨。终于有一天，这个小家伙创作出《动物世界杯》和《恐龙过生日》两幅充满想像力的作品，而这两件作品竟过关斩将地荣获了全国少儿书画大赛优秀奖，入选日本第29届世界儿童书画展。 王越霞说：“孩子刚学画画时，如果我们以‘像不像’来评判孩子的画，就会使孩子习惯于‘克隆’别人的作品，这样做就会使孩子受到约束。小钧炀从开始画画起就没有受什么约束。没什么样板可循，自然是想画什么就画什么，爱画成什么样就画成什么样。这样的教育就会使孩子在画画时不仅用眼、用手，而且更要用心。”这种做法实际上启发了孩子的形象思维，“四不像”的作品实质上隐藏着可贵的创造性。 做孩子的好朋友 小钧炀告诉我们：“爸爸妈妈非常好，他们不仅给我做好吃的，还从来不‘吵’我。爸爸妈妈是我最好的朋友。” 在这个三口之家里，人与人之间有着真正的平等。他们经常坐在一起讨论甚至争论某个问题。“小孩子懂什么？”之类的话，在王越霞夫妇的嘴里从来没说过。父母问孩子想不想有个什么业余爱好？儿子说只想拉小提琴。于是，王越霞夫妇便给孩子买了把小提琴，但他们从来不强迫孩子进什么辅导班。 小钧炀也和其他孩子一样，经常会向妈妈提出一连串的“为什么？”问的问题是天文地理无所不包，有时还真让王越霞难以招架，但她从来不以“等你长大了自然会明白”之类的话敷衍孩子，更没有因为要维护自己的形象而不懂装懂地糊弄孩子，总是说：“这个问题妈妈也不懂，你去问问爸爸，或咱们一起翻翻书，好吗？” 王越霞夫妇和儿子之间这种朋友式的关系，促进了小钧炀的健康成长。他们认为，让孩子一味地服从家长，将会使孩子失去他应有的独立性和创造性。 鼓励孩子异想天开 有时，一些刚买来的玩具就被小钧炀拆得“身首异处”。不过，过不了两天他就会又“造”出几件新的玩具。孩子拆东西有时会把好好的物品变成了废品，但王越霞夫妇从不指责孩子。谈话之间，王越霞指着客厅里被肢解的电话机说：“这不，这就是他的‘功劳’！他想拆就让他拆吧，不过用不了两天，他就会想办法安好。” 小钧炀7岁时，在电视中看到发射卫星用燃料做动力时就想，如果用空气来代替燃料，不仅省钱，还可以减少污染和避免发生爆炸，这该多好啊！儿子这样说了，他的父母并没有认为儿子的想法是天方夜谭，他们鼓励孩子，让他自己试一试。于是，小钧炀用自己的玩具手枪做了个“发射架”，又把玩具手枪上的水管改成既能装水又能充气的“火箭”。做好后，他用打气筒给管子充上气，一打开开关，“火箭”竟飞上了天。这时，小钧炀给自己的发明起了个名字叫“绿色火箭”。 在家里，小钧炀有好几次看到妈妈因为忘了关火而把水壶烧干的情况。于是，他对妈妈说：“我给您做一个不干炉吧，有了这个东西咱家的水壶就再也不会被烧干了。”他的这个想法同样得到了父母的鼓励。经过一段时间的摸索，小钧炀真的做出了一个不干炉。他这个小发明在2000年8月举行的第十届全国青少年发明创造比赛中获得三等奖。 孩子需要健康的心理环境 小钧炀不仅在小发明小制作上崭露头角，在学校里他的学习成绩也一直名列前茅。他每学年都是三好学生，也是他们班班长竞选的“常胜将军”。 小钧炀如此出色的成绩是怎么得来的呢？他母亲说，孩子在入学前一直是随心所欲地玩，他们没有用“一岁要认字，两岁背唐诗，三岁学英语”教育孩子。她说：“孩子就是孩子，有童真童趣是他的天性。即使在小钧炀上学以后，我们也是要求他只要完成了老师布置的作业，他想干什么就干什么。”她接着说：“我认为单纯让孩子啃书本是不全面的，智力的发展是伴随孩子生理和心理综合发展的，需要适当的营养，需要健康的心理环境，而这些并不是单纯的书本知识代替得了的。至于创造力的培养，需要许多非智力因素的参与，比如，个性的完善，百折不挠的毅力以及对周围一切事物的热情等。”
