一本关于早期教育的书在热销中。这本书是一位坚信“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”的父亲，用独特的教育方法，把自己的孩子培养成为19世纪闻名全德意志的天才的经验之谈，书名是《卡尔·威特的教育》。 毋庸讳言，每一位为人父母者都希望把自己的孩子培养成为优秀人才。但是，结果和愿望往往有距离。笔者也不例外，因而每每生出困惑。近日细读《卡尔·威特的教育》，品味之后，颇有感触。试举几例—— 提高父母素养 “在儿子能用德语自由地阅读后，我又马上开始教他学法语，那时他才6岁。由于运用了恰当的方法，只花了一年时间，卡尔就能用法语自由阅读各种法文书籍了。 卡尔学完法语后，又马上开始学意大利语，只用了6个月的时间就学完了。这时我认为，可以教他拉丁语了。 学拉丁语对于孩子来说是相当难的，被视为所谓的头痛的语言。因此，我是经过了相当的准备以后才开始教他的。为了提高儿子的学习兴趣，在教拉丁语之前，我先把威吉尔的《艾丽绮斯》的故事情节、高超的思想、漂亮的文体等讲给他听……” 这是书中“如何教儿子学外语”这一章节叙述的内容。请注意“我……开始教他”、“我……经过了相当的准备以后开始教他”这些话。卡尔·威特在八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言。不可否认，其中具有很高语言素养的卡尔的父亲是起了很大作用的。 当然，如果要求所有做父母的都具有如此高的素养（语言素养只是素养的一种）是不现实的。但是，在现代家庭教育中，提高父母自身的素养却是一个很现实的问题。现在一些家长对孩子的期望值很高，自己却不读书，不看报，有的甚至沉湎于麻将、扑克。试想，这样的家长能把自己的孩子培养成优秀人才吗？“以其昏昏，使人昭昭”，恐怕不行。 重过程 不重结果 卡尔·威特学画地图的过程给我留下深刻的印象。卡尔的父亲说—— “我的方法是，对儿子的地理教育一定要让他身临其境，这样可以对地理的概念有一个直观生动的认识。 那时我有空就带着儿子到周围村庄去散步，叫他注意观察不同的地形、地貌、河流的走向、森林的分布等等。为了有个全面的了解，我们走遍了方圆几百里几乎全部的区域。儿子对这种边学边玩的远足很有兴趣，从不叫苦叫累。晚上回家时，他还要把今天的所见所闻一一向母亲报告一遍，对地理环境的描述相当准确。 这样实地勘察了一段时间。等到对邻村的情况有了基本了解之后，我就让儿子拿着笔和纸登上我们村里的一个高塔上。我们在塔上远眺，走过的地方一一呈现眼底。然后我又带着他循原路去散步，一边走一边记，在略图上添上道路、森林、河流、丘陵等。就这样，邻村的地图便画出来了。 待这些工作做完后，我俩去书店买来这个地方的地图，把自己画的地图与书上的地图进行比较，并对有误之处作出修改。最后，儿子得到了他平生第一次由他自己制作的地图。我的妻子将地图镶在镜框里，挂在客厅墙上，唬住了不少客人，他们都不相信这么精细的地图出自一个5岁孩子之手。以后，制作地图成了儿子的一大爱好。他不论到哪儿去旅行，都要亲手制作当地的地图。” 你瞧，卡尔在学画地图的过程中对地理学产生了浓厚的兴趣，掌握了地理知识。我不得不佩服卡尔父亲教育孩子“手段”的高明。 任何结果的取得都要经历一个过程。人们在过程中的心理体验是良好的，其结果也不会差。但是，一些急功近利的家长追求的往往是结果，而不是过程。他们要求自己的孩子考上重点中学、重点大学，却忽视了为孩子营造追求这个结果的过程，给孩子造成很大的精神压力，最后的结果自然也好不到哪里。过程是培养兴趣的摇篮。我们家长真该花功夫为孩子编织一只又一只充满亲情的温馨的“摇篮”。
重视品德教育 卡尔父亲的教育理想是把自己的孩子培养成为品德、健康、才能都得到良好发展的人，“让孩子成为一个接近完美的人”。因此，品德教育是卡尔父亲非常重视的。下面是卡尔父亲教育卡尔认错的故事—— 有一天傍晚，卡尔在外面兴致勃勃地摹仿古代骑士。他用一根长长的棍子代替宝剑，独自和虚拟的强盗作战。他的剑法绝妙极了，或是刺，或是砍。 忽然，他“呀”地叫了一声，但马上愣在那里。原来，在“激战”中，卡尔一“剑”砍去，将邻居花园中的一束花砍倒在地，花瓣和枝叶在半空中飞舞。我冷静地观察他，看他怎么处理这件事。 卡尔看了看邻居的房门，并没有人出来。他也没有发现我正在看着他。当他正想转身“逃跑”时，我叫住了他： “你知道你犯了个错误吗？”“知道。”儿子小声地回答。 “那你应该怎么办呢？”我严肃地问他。“不知道。”儿子低下了头。 “儿子，听我说。你应该立刻去敲邻居的门，向他们道歉。” “可是，我并不是有意的。”卡尔似乎在辩解，他并不知道道歉的涵义。 “卡尔，你要记住，人们犯下错误，在很多情况下都不是有意的。但错误已经犯下，你就要为自己的行为负责。虽然邻居没有看见是你干的，但他们确实受到了伤害。你应该去道歉。人不能伤害了别人就逃之夭夭。你不是在扮演古代的骑士吗？骑士是勇敢的人……”
