“家教”这个词，频频出现在人们的嘴边，还是近些年的事。为什么过去孩子多的时候鲜见提“家教”，现在孩子少了，反倒日益重视起家教来？ 独生子女政策，使得一些城市家庭由对孩子数量的需求转变为对质量的追求，培养一个孩子就必须出“精品”！ 于是，对家长们来说，孩子教育的失败是无可挽回的、遗憾终生的失败，谁愿意承受这样的打击？！ 家教，就成了一门日益受到关注的学问。 人们一般将家长对18岁以下未成年孩子进行的关于道德、礼仪和知识的教育称作家庭教育。 记者近日采访了被誉为我国“当代家庭教育理论开拓者”的北京师范大学研究员赵忠心，他说： 家庭是人的最初的生活环境，又是人们一生中生活时间最长久的地方，家教对于每个人来说是一种终身受益的教育。家庭和家庭教育在社会生活中有着重要的地位，对人的身心发展起着重要作用。 家庭教育的任务是培养教育自己的子女在德智体诸方面得到全面发展。首先应当让孩子拥有健康的体魄；其次是对孩子进行思想品德教育、家庭美育教育和家庭劳动的教育。 当前家庭教育中的误区主要有： □早期教育中的盲目性。早期教育很重要，但近年来任意超前教育、“神童”教育的思潮，给年轻的父母在思想上造成许多混乱。误认为开发智力越早越好，过早地让孩子识字、读书；急功近利，“杀鸡取卵”，进行“掠夺性的智力开发”。 □只进行“一半的教育”。只抓智育，忽视德育；只重视书本知识的学习，忽视生活常识的学习；只重视知识的学习，忽视能力的培养；只重视肢体的健康，忽视心理的健康；只重视营养保障，忽视身体锻炼等等。 □家庭教育“学校化”倾向严重。把家庭当成是学校的“附庸”，作为学校的“承包机构”，学校让家长做什么，家长就做什么。家庭的教育功能发生了“异化”，丧失了本来的功能。事实上，家庭教育不是正规教育，而是一种生活教育；家庭教育的任务与学校不同，主要是实践教育，让孩子丰富感性知识，掌握生活常识。 □家庭教育模式封闭。主要表现在：企图使孩子与社会相隔绝；家长管教多、疏导少；相互沟通少，教育是“单向”的。 在探索新时期改革家庭教育的途径时，专家指出：首先要改变评价孩子的标准，要客观，不要主观，评价孩子的根本标准是看他能否适应社会生活的需要；第二，要改变家长和子女的关系，由家长制改为平等式，家长可以教育子女，同时也要接受子女的教育；第三，要改变家庭教育的模式，由封闭式转为开放式，让孩子大胆地走向社会，接受自然与社会的洗礼；第四，要讲究教育的方式方法和艺术，保持与孩子沟通的渠道，注意掌握教育时机和分寸；第五，充实新的教育内容，比如休闲教育、法制教育和性教育等等。
