2000年5月至9日，“北京市青少年社会公德状况调查及对策研究”课题组在北京一些大、 中学校共发放问卷1800份，同时辅以个别访谈、实地观察、资料收集等方法，全面展开对北 京青少年社会公德现状的调查。在发放的1800份问卷中，回收有效问卷1782份，有效率为99 %。其中，样本性别分布为男性占54.2%，女性占45.8%；身份分布为初中生占24%，高中生占 31%，大学生占45%；政治面貌分布为党员占2.4%，团员占72.2%，少先队员占13.0%，群众占 11.7%。 通过对问卷的整理、归纳和分析，我们认为首都青少年公德行为和意识具有以下一些比较 明显的特征。 一、轻视社会公德，缺乏遵从意识 在这次调查中，尽管问卷回收情况和答题情况都令人满意，广大青少年朋友也积极主动地 进行配合。但在交流的过程中我们发现，他们时常对我们的调查流露出一丝不解：这么一件 小事，值得下这个功夫吗?有几位调查对象曾坦率地告诉我们，他们对问卷上的问题大多不 感兴趣，因为那些行为和观点既不是他们相互之间关心的话题，与期末的品德考评也没多少 关系。 在日常生活我们也很容易发现这种轻视、忽视公德的情形。通常几个青少年聚在一起，能 引起兴趣的话题无非是电脑、上网、游戏，是影视歌星、体育明星，或是最新时尚、流行情 报，鲜有涉及公德问题的。在行为上，我们更是经常看到他们对公德缺乏遵从意识。一群少 年人大声喧哗着“横行”经过公共场所，旁若无人地抽烟、打闹，甚至随地吐痰、吐口香糖 ，一旦被指出来，不少人会轻蔑地丢下一句“小题大作”，扬长而去。 这种忽视公德的心理和行为倾向显然不利于我们加强社会公德建设，分析起来，其原因有 以下几点。 其一是整个社会缺乏重视公德的良好氛围。改革开放之后，随着生产力的发展和经济关系 的调整，逐渐打破了过去人与人之间固定单一的社会联系，代之以活动范围的日益扩大和社 会交往的日益频繁。从而，公共生活和公共领域逐渐凸显出来，取代家庭和计划体制下的“ 单位”而成为社会活动的重要中介，公德的重要性也充分显现出来。然而，由于思想文化建 设的不到位，整个社会一度处于无序状态中，忽视社会公德的情况普遍存在。青少年在形成 自己的道德意识和行为判断的过程中，会受到社会的巨大影响。就调查而言，有62.8%的青 少年认为“社会影响”是决定他们公德意识的主要因素；25.3%的认为“社会大环境使然” 是导致青少年发生失德行为的原因。那么，在一个尚未建立完善公德体系的社会中，青少年 轻视或忽视公德，也是一个可以理解的现象。 其二是大众传媒在弘扬社会公德上做得还不够。当今，影视媒体展现在人们眼前的，多是 一个金钱至上、物质第一而鲜有精神内涵的世界。在青少年亚文化的构造上，媒体也没有尽 到引导、提升的职能，而是仅限于提供“流行情报”、明星轶闻等，这满足了青少年的好奇 心理和模仿欲望，却基本无助于品德和修养的提高。在这样一个普遍免谈公德甚至道德， 只讲竞争获胜的信息环境中，在人的价值以金钱上的成功而非品质和社会贡献为衡量标准的 导向下，青少年对公德陌生进而轻视甚至反感，是一个令人痛心的后果。 其三是学校教育的失误。近年来，应试教育向素质教育的转型已成为全社会关心的话题， 应试教育下德育所遭受的忽视，也已经得到人们的研究和探讨。但这一问题尚未得到根本的 解决，在我们的调查中，导致失德行为原因有50.5%被归结为“教育不到位”和“习惯成自 然”两项。就德育本身而言，也存在着一定的结构性问题。长期以来的中小学品德教育，注 重规范灌输，注重高标准即共产主义理想纪律的教育，而相对忽视了对公民意识的培养，忽 视了行为习惯的养成。近些年有所好转，开始注重日常行为和实践中品德和良好习惯的训练 。但在大部分学校里，基本的公德行为仍未纳入学生的品德考评体系之中。在这样的教育环 境下成长的青少年，有的对遵从社会公德的意义缺乏认识，有的虽有所认识却缺乏相应的行 为习惯，从而出现了对公德规范遵从不力的现象。 二、知行脱节 在公德认知方面，青少年普遍表现得较好，对基本的公德行为和范畴，他们都有比较清晰 的认识，但在具体行为方面的表现却不容乐观，而且这种“知行脱节”现象随着年龄的增长 愈趋明显。 公德作为一种基础性的公共伦理体系，它更强调的是行为主体对规范的践行而非抽象的理 解和认知。调查显示，广大青少年在公德基本概念和作用的认知上是正确的，如有96.2%的 人不赞成“社会公德问题与我无关”，95.2%的人赞同“只要从每个人做起，社会风气就一 定会好转”，96.1%的人反对“现在是市场经济时代了，再谈社会公德就落伍了。”另外， 在我们对8种与青少年日常生活密切相关的失德行为调查中，答案均表现出了较高的反感 率(见表一)。但统计结果也显示了另一方面的现象： 与高度反感伴生的正是这些行为的普遍 存在。
