过去有关青少年在自我方面的研究，大多集中于自我概念(self-concept)和自尊感(self-e steem)两方面，这类研究的结果都显示约有两成青少年的自尊需要特别关注，但牵涉青少年 自信的研究却较为少见。因此，我们期望以另一角度去探讨青少年“自我”在“自信心”方 面的发展，了解现今青少年的自信度。 由于每一个人心理及性格发展的不同，身处环境条件的差异以及与不同特质人士的接触， 经常体验到的成功或挫折往往影响他们“自信”的发展。根据艾域逊(E.Erikson)的理论， 家庭、学校以至青少年所属的不同团体对青少年的自我形成都有所影响。在上述的体系中， 青少年最常接触的人物莫过于父母、老师及朋友、同学，因此在这次研究中，我们尝试去探 究父母、老师或朋友、同学与青少年“自信”的相关性。 本次研究的对象为就读于广州市中学初一至初三、高一至高三学生，和就读于香港中学中 一至中六学生。研究样本及抽样方法是：在广州市8个区，随机抽取3个区（天河区、荔湾区 和黄埔区）共7所学校发放问卷，其中包括重点中学2所，普通中学3所，职业中学2所。共收 集到851份问卷，其中820份为有效问卷，占96.4%。 在香港，根据教育署1999(http://www.info.gov.hk/ed/chinese/)提供的学校名，香港有4 8 4所中学，本研究先后按香港特别行政区中学资料手册及直接联络学校核实资料，从420所有 中一至中六年级的学校名单中随机抽取42所(10.0%)，继以“分层抽样法”在参与研究的学 校的低年级（中一至中三）及高年级（中四至中六）中，随机抽取一班学生填写问卷。结果抽到 19所中学，合共1421份问卷，其中1373份为有效问卷，占96.6%。其研究结果如下： 一、两地青少年的自信心 这次研究试从青少年对自己一些行为表现及对自己外表、社交、学习和综合能力的评价去 探讨两地青少年是否有自信心；并以他们对不同题目的回应及所计算的平均分数去作衡量。 各 项平均分数介乎1至4之间，分数越高表示自信心越强。 表1 广州和香港青少年的信心指数平均数 广州香港 Z值 总体信心指数 2.802 2.532 -14.932 自信表现指数 2.844 2.629 -12.129 信心综合指数 2.773 2.461 -14.496 ·上表Mann-whitney test测试值转化为Z值，所有测试P-value均是0.000，即表示两地在 各 项指数上均有显著差异。 表2 广州和香港青少年的信心指数分布 广州 香港 低 中 高 低中高 总体信心指数 人数 9 563191 80 11391 百分比 1.2% 73.8% 25.0%6.1% 86.9% 7.0% 自信表现指数 人数 7 589200 35 1186 118 百分比 0.9% 74.0% 25.1%2.6% 88.6% 8.8% 信心综合指数 人数 22569191 141 1112 88 百分比 2.8% 72.8% 24.4%10.5% 82.9% 6.6% ·上表总结广州和香港青少年在各项评价的信心指数分布情况，指数得分被划分为：低自 信 度——1.00～1.99分；中自信度——2.00～3.00分；高自信度——3.01～4.00分3个类别。 从表2的分布状况可知，两地青少年均超过九成有中度或高度自信心；只有极小部分属低自 信度。香港青少年的总体信心指数平均值是2.532，而广州的则达2.802。如果以指数中位数 2.49作为划分高低自信度的标准，整体来说，两地青少年都具备自信心。广州青少年的自信 心明显地比香港的强，广州和香港青少年的自信表现指数平均数分别是2.844及2.629；而信 心综合指数平均数分别2.773及2.461。 调查结果显示，两地同样有超过一半青少年希望别人推选或委派自己做某些事情，亦不会 因为害怕自己的意见不被接纳、认同而不去发表意见；另外，大部分青少年都渴望学习新东 西，接受新挑战以及在遇挫折后，容易重新振作起来。再者，表示自己做决定时犹豫不决的 以香港的较多，占样本的六成，而表示认同的广州青少年则只占四成；另怀疑自己是否值得 受别人赞赏的亦以香港青少年较多，占52.1%。 表3 广州和香港青少年在各项评价的信心指数平均数 广州香港Z值 外貌信心指数 2.8202.532 -10.132 社交信心指数 2.8642.542 -11.962 学习能力信心指数2.5652.325 -7.869 综合能力信心指数2.4452.834 -12.861
