价值观是人们对于客观事物价值的认识和评价所持的根本观点，是行为的出发点和归宿， 也是世界观的重要组成部分。由于每个人在社会实践中所处的地位不同，人生态度不同，因 而会形成不同的价值观。 现阶段，由于受市场经济和其它多种因素的影响，我国存在着多种性质不同、层次各异的 价值观，有人把它归纳为五种较为基本的价值观类型：民本位价值观（集体主义价值观）；钱 本位价值观（拜金主义价值观）；欲本位价值观（享乐主义价值观）；权本位价值观（拜权主义 价值观）；个人本位价值观（个人主义价值观）（王能昌，1996）。本文主要从这五种价值观类 型出发，围绕金钱与收入、权力与职位、个人与集体、知识与能力等关系，对20世纪90年代 特别是90年代后半期报刊杂志上发表的有关价值观方面的调查报告做一个文献分析，试图展 现近10年来我国学术界对于价值观的实证调查研究情况，同时通过数据比较的方式简要分析 不同时间段、不同地区、不同行业的人对于金钱与收入、权力与职位、个人与集体、知识与 能力等关系的不同理解。 一、20世纪90年代“价值观调查”文献基本情况介绍 本文所用的文献主要通过查阅人民大学图书馆复印报刊资料电子全文版以及阅览室过刊资 料所得。总共筛选了10来篇调查报告资料，所得数据来源尽量科学、全面，同时能有可比性 。需要说明的是本文所搜集到的调查多涉及青年，全国性各年龄段价值观调查比较少。为提 高数据的透明度与可比性，以及后文比较分析的方便，先根据时间列出所涉及的“价值观调 查”的文献情况及数据收集情况（下文用到某篇文献的数据时，除非特殊说明，否则只提文 献名，不再另加注解）： 1.武汉大学研究生价值观研究课题组：《武汉地区高校研究生价值观调查报告》《社会学 研究》，1994年第4期，第31页。1993年上半年由武汉大学哲学系武汉大学研究生价值观研 究课题组对武汉地区8所高校问卷调查抽样，发问卷600多份，回收548份。抽样比为1∶10， 入学前为应届与在职的比例为1∶0.5，年龄在28岁到38岁。 2.何培忠：《中日韩三国中青年未来意识调查分析》，《社会学研究》，1996年第2期，第 70—80页。1994年9月，中日韩有关研究部门合作完成此项调查，在东京、汉城、北京三个 城 市对25岁到45岁中青年进行非随机判断抽样，每个城市样本各300份，男女比例略偏向男性 。 3.彭烨等：《北京中直国家机关青年思想道德文化状况调查报告》，《青年研究》，1996 年第10期。中央团工委1996年对北京长安街中直国家机关青年进行封闭式调查，发出问卷10 00份，回收849份。 4.樊新民：《改革开放以来青年价值观的演变》，《青年研究》，1997年第4期，第1—6页 。1996年2—7月在北京、天津、广西、云南、黑龙江、山东、江苏、湖北等地对青年价值观 、世界观非随机整群抽样，回收问卷1088份。对象主要是：大学生、青年职工、青年技术人 员干部，集中在20—28岁。 5.岑有文、刘善仕：《跨文化的冲突——三资企业青年价值观的困惑》，《青年探索》，1 997年第5期，第7—12页。1996年10月至1997年5月对广州30多家三资企业的近1200名青年进 行了问卷调查，回收问卷803份。 6.陈义平：《广东在业青年职业流动意愿研究》，《青年探索》1998年第6期，第11～19页 。本文分析的资料，以广东省青少年研究协会、省青少年研究所等单位于1997年所组织的一 次 全省青年状况调查。以问卷调查为基础，此次调查以16～35周岁的在业青年为对象，共抽取 2128名青年，回收有效问卷1953份。 7.龚惠香等：《大学生职业价值观的演变趋势——对1995、1998问卷调查结果的比较分析 》 ，《青年研究》1999年第7期，第20—21页。 8.马永斌、严继昌：《新时期研究生价值观特点及其德育对策》，《青年研究》，1999年 第11期，第8—9页。1997—1998年对全国29所院校1600名研究生人生价值观调查，发放问卷 16 00份，回收1371份。 9.张大勇、张克云、张蓉：《社会转型时期中青年农民道德观变化的问卷》，《青年研究 》，2000年第1期，第33—38页。1997年2月至1999年3月采取随机抽样入户访谈，组织了3次 农村问卷调查，涉及10个省市、40余个村镇的农民家庭。共发问卷600份，回收566份。 10.曹卫秋、黄琳、温兴琦、叶丽：《欠发达地区青年农民素质调查》，《青年研究》，20 00年第2期，第34—36页。 在湖北、湖南、安徽、江西、江苏、辽宁、河南、四川、广西九省相对欠发达地区的农村 ，发出问卷100份，年龄在15—40岁。 根据上述10篇调查文献的基本情况，我们列出表1、表2、表3，表示其分布： 二、“价值观调查”文献内容分析 了解了调查文献的基本情况后，在这部分我们将围绕金钱与收入、权力与职位、个人与集 体、知识与能力等关系，用数据来比较、分析不同年代、不同职业、不同地区的青年对于这 几 个方面的价值观选择有什么变化或不同，或者根本不存在差异性。
