关于和谐与发展的若干哲学思考

作 者:

作者简介:
王树人(1936-),男,山东莒县人,中国社会科学院哲学研究所教授,博士生导师,中 华外国哲学史学会理事长。中国社会科学院 哲学研究所,北京 100732

原文出处:
济南大学学报:社科版

内容提要:

和谐是中国文化的精髓和要义,研究“和谐”与“发展”的关系,自然十分重要。但 是,从哲学层面深入考察“和谐”与“发展”的内在联系,并非易事。必须指出的是, 在“和谐”与“发展”的因果链条上,“和谐”不是外在于“发展”,不是“和谐”创 造并培育“发展”,而是“发展”创造“和谐”,没有“发展”,就没有“和谐”。因 此,培育多样性的繁荣或发展至关重要。“发展”的原动力、命脉和灵魂可归结为文化 的创新。文化创新的基础又在于教育能与之相适应。教育存在着不适应,在于思维方式 培育的片面性,即理性与非理性两极化。出路在于克服两极化,使理性与非理性携手共 进,各尽所能。


期刊代号:B1
分类名称:哲学原理
复印期号:2002 年 08 期

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      中图分类号:B089.2 文献标识码:A 文章编号:1671-3842(2002)03-0001-04

      一

      何谓“和谐”?对于这个人所熟知的概念,如果从哲学这个层面去把握和诠释,并不是 容易界定的。对于何谓“发展”的问题也是如此。人们可以举出许多例子,如说音乐是 声音的和谐;绘画是线条、色彩的和谐;社会的祥和、繁荣是人际关系的和谐;思想文 化多彩创新的互动是人文精神的和谐,等等。但是,如果我们问:这些和谐现象的真理 何在?在哲学层面上“和谐”的本质是什么?这是需要下工夫思考,才能有所识得的。

      二

      也许为了把握“和谐”的真理,我们首先要对“发展”作一些思考。从地球上生物发 展的进程看,从简单到复杂,从低级到高级。在这里,多样性似乎是发展的标志。因为 ,复杂与高级生物或事物也都是以多样性为基本标志的。没有精彩纷呈的多样性,发展 就无从谈起,例如,从单细胞到复杂高级生物,其发展就是细胞分化而呈现的多样性。 现今世界上的高等生物,无论植物和动物,其“和谐”都表现为有机体各部分多样性的 统一。由此可见,“和谐”所必然相关的,就是以多样性为基本标志的发展。对于生物 有机体如此,对于社会、思想、文化的有机体也是如此。没有以多样性为标志的发展, “和谐”就会成为无源之水,无本之木。这里的“和谐”在发展中也只有在发展中才能 得以实现。

      三

      如果说发展的标志,是动态的多样性,如同春回大地那样丰富多彩,那么如何把握和 诠释“动态的多样性”就是问题的关键之一。多样性的前提是差异性。因此,如果想培 育和推进多样性的繁荣或发展,那么,发现和正视差异性,鼓励和挟持差异性,就是具 有本质意义的工作。当然,并不是任何差异性的出现,都有利于事物的繁荣与发展。在 这里必须区别与事物的繁荣与发展有利或不利的差异性,选择和培育有利者,排除不利 者。

      四

      对于差异性来说,所谓选择和培育有利者,排除不利者,也就是维护自然、社会、思 想文化多样性的统一,或者是维护这些有机体的“和谐”。因为作为不利者的差异性, 就是破坏有机体统一的差异性,如作为生物有机体出现的毒瘤。反之,发现和培育有利 者的差异性,就是促进有机体繁荣和发展的生机。在这里,接下来必须发问的问题,就 是如何比较深刻地理解差异性?首先要看到,差异性并不是外在的、表面的、形式的, 而是有机体内在新质的呈现。这种作为新质的差异性,不是从外面强加给有机体的,而 是有机体自身发展的一种必然。人作为自然守护者,社会管理者,思想文化的呵护者, 就在于能对有机体这种呈现的差异性或新质,作出正确的选择并顺其自然的培育。

      五

      现在的问题是,如何理解和把握各种有机体多样性统一的“和谐”?或者说,“和谐” 作为“发展”的条件是外在的还是内在的?也可以这样发问:是“和谐”培育“发展” 还是“发展”创造“和谐”?现在人们的一般看法,似乎都把“和谐”与“发展”看成 是外在的关系。但是,实质上,这是一个问题的两个方面。并且在这个问题上,“发展 ”通过动态的多样性,其核心是差异性新质的不断呈现,始终居于主导地位。因此,从 根本上说,不是“和谐”培育“发展”,而是“发展”创造“和谐”。如果说“发展” 是动态的,作为动态的多样性,那么由“发展”所创造的“和谐”也必然是动态的,从 来不能停止和僵化在一个水平上。追求静态的所谓和谐,实际上就是不和谐,就是说, 离开“发展”谈“和谐”,只能是抽象的空谈,毫无价值和意义。也许有人会问:难道 发展就没有或不需要外在的“和谐”条件吗?诸如政治条件、自然和社会环境,道德和 心理素质等等。这些外在条件当然存在,并且十分必要。但是必须看到,这些外在条件 也是由“发展”本身所决定的,也必须从“发展”本身出发去创立。因而,当这些条件 能真正适合“发展”而创造出来,它们也就从外在转化为内在,与“发展”形成一种有 机统一的系统。因为,所谓外在的条件,也是在相对意义上,就其实质而言,它们也在 “发展”之中,而非在“发展”之外。无论是人类社会,还是自然界,都没有也不可能 有存在于“发展”之外的“和谐”。

      六

      如果看到和承认“发展”的重要性和所处的重要地位,那么对于“发展”丰富而深刻 的内涵,还必须加以深入发掘。我们在教育上提出过人的全面发展的问题。在上个世纪 的一段时间里,提出德、智、体全面发展。现在,在德、智、体之后,又加上美,称作 德、智、体、美全面发展。不管以往和现今在实施这两种教育方针上做得怎么样,但是 其中提出发展的全面性问题,是极其重要的。黑格尔指出,“真理是全体”,又说“真 理是过程”。他的这种看法是极其深刻的。就个人和社会的发展而言,“发展”的真理 ,就在于发展的全面性,或者借用黑格尔的说法,就在于过程的全体。片面性的发展, 在一个时期也能出效果,但是时间一长,就见出它的非真理性。不仅片面的目标不能真 正达到,而且本来应当协调发展的整体机制也遭到破坏。从前苏联,中国上世纪50、60 年代,以及当今有的国家,所谓片面“优先发展重工业”所产生的恶果,就是活生生的 历史教训。如果我们再进一步剖析,就不难发现,这样片面的所谓“发展”,实际上是 “反发展”,是发展悖论。环视人类正在进行的“反发展”实践,触目惊心,在人类的 发展之路上挖掘了一个个发展陷阱。

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