从理论上深刻探明思想政治教育有效性实现的条件要求与客观规律，富有针对性地提出切实加强和改进党的思想政治教育、增强党的思想政治教育有效性的基本举措，是思想政治教育理论研究不可回避的重大课题。当前，人们虽对此课题进行了不少探讨，但就整体而言，还处于相对零散化、经验化、局部化的层面。本文仅提出一种个人的研究思路，希望能对这一课题研究的深化有所助益。 1 人类通过自身的实践活动为自己的发展开辟着道路。在人类用以指导、规约与衡估自身实践活动的诸尺度中，效用的尺度有着重要意义。正是在对效用尺度的遵循中，人类的实践活动获得了具有主导性意义的发展动力。在效用尺度的支配下，人类的实践活动在满足人类的相应需要、实现人类的相应目的方面所表现出的积极特性，就构成了人类实践活动的有效性。 作为人类的一项基本意识，有效性意识伴随着人类实践活动的产生而产生。恩格斯曾指出：伴随着人运用工具而进行的实践活动的展开，人的“头脑也一步步地发展起来，首先产生了对影响某些个别的实际效益的条件的意识，而后来在处境较好的民族中间，则由此产生了对制约着这些条件的自然规律的理解。”对影响实践活动实际效益的条件的意识，即对制约实践活动有效性的诸因素的认识；对制约着这些条件的自然规律的意识，即从更根本、更本质的层面上对实践活动有效性产生与实现的客观规律的认识和把握。恩格斯此论，揭示了人类有效性意识与人类实践活动产生的内在关联，揭示了人类有效性意识产生、演化的历史进程，同时也向我们阐明了实践活动有效性问题探讨的基本论域，即对实践活动有效性的探讨，不仅应包括对这种实践活动的结果的有效性的探讨，而且应注重对构成实践活动的诸要素及实践活动方式方法等对特定实践活动结果的产生所应具备的有效性的探讨。 一般实践活动有效性问题探讨应该把握的基本方面也规定了思想政治教育这种特殊的实践活动的有效性问题探讨的基本论域。概括而言，思想政治教育有效性问题研究的基本论域应由思想政治教育结果有效性研究、过程有效性研究、要素有效性研究三个方面构成。这三个方面，有其紧密的内在关联。思想政治教育要素的有效性对于思想政治教育过程及结果的有效性具有前提意义、条件意义；思想政治教育过程的有效性是思想政治教育有效性问题研究的中心环节，也是联接思想政治教育要素有效性与思想政治教育结果有效性的中介环节；思想政治教育结果的有效性是有效思想政治教育要素参与有效思想政治教育过程的产物，是我们判断、检验整个思想政治教育活动有效性的基本依据。这三个方面的研究，是我们探索思想政治教育有效性实现基本规律的基础，也是我们探讨增强思想政治教育有效性科学对策的原理性依据。 2 要素，即构成特定系统与活动所必不可少的因素、元素。系统功能的发挥及活动有效性的确立，就系统或活动本身而言，依赖于要素对于系统、对于活动所具有的积极效能，依赖于要素的有效性。所谓要素的有效性，即要素在推动具体系统、活动的有效运作方面所表现出的积极属性。要素有效性在系统功能及活动有效性实现过程所扮演的这种角色，决定了我们从要素出发进行系统或活动有效性问题研究的必要性和重要性。然而，系统与活动的确立，依赖于要素的存在及其有效性的确立，这只是要素与系统、与活动关系的一个方面，就另一方面来看，任何要素，总是与相应的系统和活动紧密地联系在一起的，没有相应系统或活动的存在，就没有要素的存在。不联系具体的系统或活动，我们就不能认识要素的具体意义，无法具体分析要素应具有怎样的效能。要素与系统、与活动关系的这一方面，决定了我们对要素有效性的分析所必须遵循的方法论原则，即必须与相应的系统或活动紧密地联系起来，将要素置于整个系统或活动之中，分析其对系统、对活动所具有的应有意义与实际意义，从而来认识要素的有效性。 思想政治教育要素的有效性，即思想政治教育诸要素所具有的有利于实现自身在理想的思想政治教育活动中所担负功能的一切属性，它通过这些要素对于思想政治教育目的的实现所具有的效能、通过在实现思想政治教育目的的过程中各要素对于其他要素效能的发挥所具有的促进作用表现出来，通过思想政治教育的有效进行对教育要素的具体要求表现出来。不同要素，其有效性生成的条件不同。教育者的有效性，取决于教育者是否具有相应的主体意识和包括政治素质、人格素质、理论素质、能力素质等在内的主体素质。教育对象的有效性，取决于教育对象是否具有明确的接受主体意识及相宜的知识准备与接受力。教育目的的有效性，取决于目的本身的正确性、可实现性、整体性、实践性、对社会需要及教育对象身心发展规律与发展状态的适应性、表述的准确清晰性等。教育内容的有效性取决于其是否具有真理性、真实性、先进性、透彻性，取决于教育内容在由纯粹的理论体系转化为教育体系的过程中是否具有表现理论体系精神实质的精确性，以及是否具有与教育对象日常生活经验、利益、需求、教育对象对思想信息认识与理解程式的契合性等。教育方法的有效性，取决于其对教育者、教育对象、教育目的、教育内容诸要素的适应性。教育情境的有效性取决于其与思想政治教育所处的社会经济、政治、文化大环境的紧密相关性，其对教育目的、内容的高度渗涵性。要素有效性的确立，是思想政治教育过程有效展开、思想政治教育活动有效性得以实现的前提条件。
