一、新世纪加强“灌输”教育的必要性 马克思主义的“灌输”理论认为：马克思主义是工人阶级的思想体系，但它不可能从自发的工人运动中产生，“各国的历史都证明，工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识，……而社会主义学说则是由有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学、历史和经济的理想中成长起来的。”[1](P247)因此， 社会主义学说只能从外面灌输进来。 1.国际局势的发展，要求我们必须加强对广大人民，特别是青年一代的“灌输”教育。在新世纪里，人类将随着科技进步步伐的加快不断面临新机遇和挑战，与之相伴的是国际风云变幻的复杂纷繁，对人民特别是对青年一代的人心争夺，必定成为国际上不同势力斗争的焦点。该斗争成败的标志，则是哪种势力能使本阶级的文化和意识形态成为全社会普遍接受的公共文化和意识形态。为达此目的，极重要的手段就是“灌输”。“资产阶级在获得政权之后，一方面通过政治社会化使自己的意识形态渗透到社会公众之中，使其普遍接受；另一方面大力发挥意识形态对统治地位合法化的辩护功能，证明自己政权存在的合理性。”[ 2]最有代表性的美国，作为“一个迅速发展，崇尚变革的国家，相对主义、实用主义十分流行。然而就是在这种氛围里，政治教育的核心内容却长期保持了稳定性和连续性。资本主义及其优越性的教育、反共产主义的教育、公民权利和义务的教育、国民精神的教育这四个方面的教育做到了一以贯之，毫不动摇，从不含糊。”[3] 且其政治家都极重视利用一切时机和场合，宣传、灌输资产阶级的政治思想和价值观，其灌输的内容、形式和方法等都极具渗透性，成效十分明显。据国际民意测验会会员组织在80年代中期的一次对8 国青年动向的调查显示：赞同“国家利益重于个人利益”观念的，比例最高的是美国青年（达70%）。[ 4]1995年1 月美国《读者文摘》刊登了美国康涅狄格大学罗伯舆论中心主任埃弗雷特·莱德分析该杂志1993年对美国四代人的主要信念和价值观的一次民意测验，认为美国人的基本信仰、见解和主导价值观方面，在各代人之间是惊人的相同。[5] 各资本主义国家长期以来在宣传、灌输资产阶级思想方面是坚定不移、旗帜鲜明的，特别在对外尤其是对社会主义国家人民的宣传、灌输方面，更是变本加厉、无孔不入，甚至为达目的不择手段。仅就视听媒介的灌输渠道来说，近年来一方面西方影视竞相入侵，已造成了一种文化扩张、文化入侵和文化冲击的态势，另一方面还利用种种手段，引诱或鼓励与之意识形态相左的国家特别是社会主义国家的所谓“问题影片”积极走向国际，以达到其不可告人的目的。更不用说它们利用技术优势和垄断地位在国际互联网上的所作所为了。而以美国为首的北约1999年轰炸南联盟时，企图彻底摧毁南联盟的广播电视系统、切断南联盟与国际互联网的联系的行为，就充分暴露出它们在灌输领域中，“只许州官放火，不许百姓点灯”的霸权嘴脸。正因为国际局势如此严峻，所以要求我们必须在灌输领域坚守阵地，对广大人民进行社会主义思想和意识形态的灌输教育。 2.国内形势的发展变化，要求我们牢固占领思想教育阵地，对人民特别是青年进行切实有效的灌输。自十一届三中全会确定改革开放的路线、方针、政策以来，随着改革开放的不断深化，社会主义市场经济体制正在建立和逐步完善，人们的政治、经济、文化生活及思想观念、价值取向、行为方式等都受到了较大的冲击。特别是市场经济，从历史上看，它是在资本主义条件下得到充分发展的，并磨合出一套与资本主义制度非常吻合的机制，因而人们习惯上总是把市场经济与资本主义在思想上联系在一起。因而，社会主义制度与市场经济结合必然需要一个相当长的磨合过程，要在这个磨合期内使全体人民万众一心、共同奋斗，首要条件是坚持市场经济的社会主义性质，其必然选择就是加强和改善思想政治工作，坚持不懈地向社会成员灌输科学理论和先进思想。 即使是当代西方的一些“发展论”学者也认为，作为社会意识形态的政治思想理论与产权理论、国家理论一样，成了现代经济制度变迁的三大支柱。而“知识经济学”也把人的价值观作为重要因素纳入经济科学的视野，他们认为：政治思想理论作为经济发展的内生变量，在经济发展中的作用主要表现在协调、整合功能及对经济行为的规范功能和激励约束等方面。因此，我们更有理由相信，社会主义市场经济对思想政治灌输的需求极为强烈，并要求这种灌输有更高的水平和更完善的形式。 3.知识经济时代，以创新的高科技产业为支柱的高科技体系特别是信息技术的发展，使灌输的加强成为必要和可能。知识经济时代，新知识、新技术、新观念层出不穷，技术的突进与观念的滞后形成强烈的反差，必将引发一系列社会问题和思想问题，给灌输教育带来了新的挑战和发展机遇，这表现为：（1 ）知识经济带来的“科学技术是第一生产力”、“知识产权”、“科教兴国”等新观念，丰富和发展了灌输教育的传统内容和社会职能。（2 ）知识经济可持续全面协调发展性和最大程度的开放性、系统性、创造性特征，必将更新和丰富传统的灌输教育方法，并给它带来发展的新机遇。 知识经济时代，几乎每项重大科技进步，都会给人的思想带来冲击。目前，对人们特别是对青年成长环境影响最大的是信息网络化的发展和完善，这表现为：（1）有利（积极）方面：因知识的产业化、 经济化及经济的知识化，使知识的经济化和共同化成为不可逆转的潮流，这必将使科技、教育、文化、信息成为世界进步的主要动力。在知识经济时代，信息传播的主渠道是以计算机网络为基础发展起来的信息高速公路。在该网络中，传播的信息种类多、含量大、速度快、更新频繁、手段现代化，具有较浓郁的知识氛围，这样的成长环境，对青年人全面成长与发展极其有利。（2）不利（消极）方面：正因为知识、 信息的传播在该网络中几乎不受时间、地域、人员的限制，使其传播的信息庞杂化、复杂化、多元化。尤其不可忽视的是，因各国经济发展水平的客观制约，使这个世界一体化的传播网络中存在着事实上的传播与接收的不平等，发达国家基本上是传播者，发展中国家基本上是接受传播、受影响为主，这使在此环境中的人特别是青年，面临着更为复杂多变的、多元的文化甚至与我国对立的思想意识形态和腐朽没落文化的影响。新世纪政治、经济、科技、文化等方面的发展，客观上要求我们必须紧跟科技进步的步伐，及时针对客观情况更新灌输内容，并采用先进的科技成果，适时创新灌输手段，不断加强灌输工作。
