校园文化是指学校内的物质、观念、行为等各种文化形态有机结合的整体系统。校园文化的基本形态分为物质文化、制度文化和精神文化三种。物质文化包括校舍建筑、校容校貌、校园美化、绿化和自然景物等，这些都是校园文化的物质载体；制度文化包括校规校纪、学生守则、组织机构及其职责范围等，它是校园文化的运行制导系统；精神文化包括办学指导思想、发展目标、价值观念、道德规范、文化传统、行为模式、校风建设和文体活动等，它是校园文化的核心内容。校园文化内在的教育导向、潜移默化的功能和对教职工、学生思想、行为影响的潜在性、暗示性、渗透性作用，对提高教职工、学生的思想道德素质，传递文化知识，陶冶高尚情操，活跃课余生活，疏导消极情绪等方面，都具有不可替代的作用，成为新形势下学校思想政治工作的重要内容。探讨校园文化与学校思想政治工作的关系，努力搞好校园文化建设，对于改进和加强学校思想政治工作，提高教职工、学生的整体素质，具有重要的现实意义。 校园文化是学校思想政治工作的重要载体，它与学校思想政治工作紧密相连。首先，校园文化建设是学校思想政治工作的有效形式。通过校园文化建设，可以把学校的精神文明建设与物质文明建设有机结合起来，克服学校思想政治工作与学校的教学、建设工作“两张皮”的现象。校园文化建设为学校思想政治工作提供条件和载体，可以增强思想政治工作的有效性，为思想政治工作更好地实现对人的引导和教育提供良好的基础。通过开展形式多样生动活泼的各种活动，引导教职工和学生加强对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的学习，潜移默化地提高教职工和学生的思想政治觉悟，在各种美的欣赏中陶冶高尚的道德情操。而学校思想政治工作可以为校园文化建设提供正确的政治导向。通过思想政治教育，帮助教职工和学生树立正确的世界观、人生观和价值观，反对各种腐朽思想、生活方式，保证校园文化建设沿着社会主义方向健康的发展。 一、运用校园文化特点，拓宽学校思想政治工作的领域 校园文化作为学校全部教育过程的组成部分，具有鲜明的特点：一是整体性和层次性；二是广泛性和灵活性；三是自愿性和主动性；四是传统性和时代性。这些特点，为进一步拓宽学校思想政治工作领域，改进和加强思想政治工作创造了有利条件。 1.运用校园文化整体性和层次性特点，拓宽思想政治工作的时空 校园文化的整体性，具体表现为：全体教职工、学生以其教育者和被教育者的特殊凝聚方式组成一个相对持久的、朝夕相处的工作、学习和生活群体。由于目标一致，兴趣理想相近，又处于同一活动环境、思想形态和行为规范之中，从而形成学校的整体形象和精神风貌，校园文化整体性是通过层次性反映出来的，表层是以物质载体表现出来的文化形态，中介层是以各种校规校纪表现出来的制度文化，深层是以校园的风貌和教职工、学生的精神状态表现出来的观念文化。 充分发挥校园文化的整体性和层次性的特点，有助于实现学校思想政治工作提高全员整体思想道德素质的目标。建设整洁美观、文化氛围浓厚、稳定和谐的校园教学、工作、生活环境，本身就具有广泛的教育功能。它可以激发教职工、学生的内在情感，产生积极向上的工作、学习热情，唤起全体教职工、学生的进取精神，在空间上使学校思想政治工作和教学生活环境融为一体，形成思想教育与环境熏陶有机结合的全方位的育人环境。作为管理范畴的校园制度文化，是对校园文化价值观念的具体化和规范化。它直接约束人们的行为模式，成为规范和指导教职工、学生思想和行为的无形力量，使教职工、学生自觉规范自己的行为，树立崇高的责任感，增强敬业精神，提高自身素质，从而增强思想政治工作的实际效果。各类校园文化活动，旨在把思想教育寓于教职工、学生乐于参加的活动中，将教育延伸到课余时间和八小时以外，扩展到家庭和社会，也给学校的思想政治工作带来了巨大的活力。 2.运用校园文化的广泛性和灵活性的特点，扩大思想政治工作教育面 校园文化的广泛性表现在：一是它具有广泛的群众基础，其活动的主体和对象包括全体教职工和学生；二是校园文化的形式和内容丰富多样，能够满足不同层次、不同年龄、不同知识结构和不同兴趣爱好的群体精神需要。校园文化的灵活性表现在，它可以是群众广泛参与的活动，也可以是班级、团队活动，还可以是个体活动；活动内容方式可以是高档次的，也可以是因陋就简，方便易行的。学校思想政治工作必须适应广大师生思想、性格、身体、兴趣、爱好及思维方式的特点，采用内容广泛、灵活多样、富有吸引力的教育形式，引导教职工、学生主动接受教育。校园文化恰好适应了这一特点。开展各种具有思想教育功能的讲座，参观、调查和阅读活动，举办有关人生、理想、奉献的讨论会、演讲会，开展具有艺术审美功能和强身健体功能的各种活动，使思想教育内容渗透在这些活动之中，就可以使置身于校园文化活动中的教职工、学生愉悦身心、陶冶情操，培养高尚的思想品德和正确的价值观念。 3.运用校园文化的自愿性和主动性特点，丰富学校思想政治工作教育内容 校园文化活动是在课堂教学以外的业余时间进行的，是自愿、主动的参与。校园文化活动的全部过程是充分发挥教职工、学生集体、个人的主动性、独立性和创造性，以自娱、自治、自觉为主，在参与各类活动中独立思考探索，充分展示个性才能，充分享受自我表现、自我发展而产生的自豪感，从中培养主人翁意识。校园文化的这一特点和属性，为丰富思想政治工作的教育内容提供了载体。如体育比赛，能够培养教职工、学生的集体主义精神和竞争意识、进取意识；文艺演出，可以培养教职工、学生健康向上的审美情趣和积极乐观的人格力量；适合教职工、学生特点，满足其求知欲望的专题讲座，可以激发工作、学习的积极性，增长文化知识；教职工、学生主动参与形式多样的校园文化活动，可以开拓知识领域，锻炼健康体魄，培养文明健康的生活情趣和生活方式，在潜移默化中认同校园文化主旋律。
