中图分类号：D432-62 文献标识码：A 文章编号：1002-8919(2001)04-0025-03 新的历史时期已现实地摆在我们面前。在改革开放、建立社会主义市场经济体制的进程中，日益新鲜不断放大的世界，必然会在青年人的心中引发新的震荡，生成新的观念。世异则备变。客观情况变化了，我们的思想认识、工作方法也要有相应的调整和发展。探索和研究新时期青年思想教育工作的有效性，对加强和改进青年思想教育工作，培养跨世纪的“四有”人才，具有十分重要的意义。 一、适应形势，追踪动向 ——讲求时代性和先导性 紧密联系实际，根据各个历史时期党的总任务教育青年，是青年思想教育工作的突出特点。激发青年的革命热情，为实现党在一定历史时期的总任务总目标而奋斗，正是青年思想教育的根本目的所在。新时期党的总任务赋予当代青年继往开来、实现四化、振兴中华的历史使命，这就要求青年思想教育工作要适应形势，要有一种真切的时代感和使命感，要扎实深入地对青年进行党的基本路线教育，讲清形势与任务，讲明机遇和挑战，把青年的思想认识统一到党的十五大精神上来，为建设有中国特色的社会主义加油呐喊。新时期困难与希望共存，改革开放、发展经济是主旋律。青年思想教育工作应针对这一特点，正面教育和引导青年走在时代前列，既看清和适应风云变幻的国际环境，又要找准自己的历史位置而肩负起开拓未来的使命。要使青年树立起一种团结求实、艰苦奋斗、锐意进取的时代精神。一般说来，青年人跟随时代的步伐是最紧的，若教育工作者跟不上时代发展的潮流，必然会被时代和青年所抛弃。所以说，青年思想教育工作者要善于把握时代脉博，注意研究分析新时期青年的时代特点，同时还要加强学习，更新知识。只有不断地得到人类最新知识的武装，对青年的思想教育才会有时代的魅力。 青年是复杂的变动的社会实体，社会越发展，青年的思想也就越多变、越活跃。“凡事预则立，不预则废”。青年思想教育工作要想与运动中的青年思想实际同步、相适应，必须要有科学的预测，必须要有超前的研究和分析。如果不注重超前性研究预测和先期基础铺垫，那么，青年思想教育工作就不会有好的成效。这就需要青年思想教育工作者运用全面的、发展的、联系的观点，正确地认识、追踪和掌握青年思想动向，多层次、多角度、多渠道地研究和探索新时期青年思想教育的新内容、新形式和新方法，体现出思想教育的先导性。同时还要特别注重研究在事物发展中，也就是在建立社会主义市场经济体制的过程中，青年中出现的新思想和新问题，力求“防患于未然”，把思想问题解决在萌芽之中。这就使青年思想教育工作不得不对青年切实进行超前性预防教育，不断提高青年的心理素质和心理防御能力，增强广大青年抵制腐朽思想的自觉性和免疫力，以保证青年的健康发展。 二、倾听呼声、针对特点 ——讲求代表性和自育性 青年是相对独立和活跃的社会群体，他们的思想直接影响到社会的稳定及走向。新时期的青年要比先前对社会有更多的观察和审视，有更多的期望和要求。他们的观察、审视、期望和要求，或从国家和集体利益出发，或从个人利益出发，几经波折汇合成一股股思想潮流。答复和解决好这些思想问题，是新时期青年思想教育工作的重头戏。要做好青年的思想教育工作，就要正确地认识和理解青年的正当要求，就要以一种坦诚的既要教育青年又要代表青年、服务青年的思想认识和行动，有效地表达和维护青年的合法权益，及时反映青年的呼声和愿望，积极为他们办好事、办实事，真正为青年的健康成长和青年人才的脱颖而出创造良好的条件。同时，也不能放松对青年进行正确处理个人利益与集体利益，局部利益与整体利益，眼前利益与长远利益之间关系的教育。只有这样，才能使青年切实感到党的教育的温暖，才能提高党在青年中的威信，才能代表青年、团结青年，才能大大增强新时期青年思想教育工作的可行性和可信度。 新时期青年具有文化水平较高，思想认识活跃，独立自主意识强烈，自尊心、自信心强等特点。对这样的教育对象，一厢情愿式的单方面教育工作是不够的。再者，一味简单生硬的说教、不切实际的夸夸其谈，极容易使青年对思想教育工作产生抵触情绪乃至逆反心理。“教育是教育者和受教育者的双边活动，缺少任何一方，都不能称其为教育。”教育者和受教育者达成共识，充分发挥受教育者的自我教育功能是十分必要的。青年思想教育工作的自育性，就是要对青年既要严格要求，又要充分信任；既要注意加强灌输，坚持正面教育，不放任自流，又要注意不卡死、不堵塞，进行疏浚引导、循循善诱。以青年内在的、自我的、科学的思想意识和行为来启迪和锻炼青年自己，充分调动和发挥青年的自我意识、自我管理、自我教育的积极性，努力挖掘青年自身的内在潜力，发挥内因的重要作用，做到以外促内，内外结合。这样才能更好地把思想教育工作落实和深化，才能收到事半功倍的效果。 三、联系实际、系统协调 ——讲求层次性和整体性 人的思想由于生理、心理发展的不同阶段和职业、环境等因素的影响，呈现出千差万别的多样性，其发展也没有任何统一固定的模式。思想教育工作必须充分照顾到教育对象的这一特点，不能不问具体实际情况，千人一面或生搬硬套搞“一刀切”。这就要求新时期的青年思想教育工作要讲求针对性和层次性，做到根据不同职业、不同地区、不同年龄段青年的不同特点，因龄施教、因层施教和因人施教，要针对不同层次的青年进行不同层次的教育。有人把社会主义初级阶段人们的思想境界划分为四个层次：大公无私、先公后私、公私兼顾、损公肥私，这是很有道理的。现实生活中，中间两种人居大多数，第一种人和第四种人居少数，我们的思想教育不能不考虑到这一基本事实。比如要在企业青年中进行理想道德教育，就必须对党团员、干部和一般青工提出不同的要求，确定不同的教育内容，有差别分层次地进行。对党团员和干部则要求他们树立远大的共产主义理想信念，树立大公无私、舍己为人的共产主义风格。而对于广大的一般青年职工，重点是进行共同理想和职业道德的教育。分清了层次，有了很强的针对性，青年的思想教育工作就做到了实处，做到了节骨眼上，这也体现了实事求是的科学的工作方法。在实行分层次教育时，还要注意在不同层次上教育内容和教育方法的区别以及相邻层次之间的衔接和联系，只有恰当地处理好这两者关系，才能取得理想的教育效果。
