中图分类号 B848.2 文献标识码 A 文章编号 1008-6161(2001)-01-0011-04 青少年时期是人生中全面发展的高峰时期，也是一个人的自我意识迅速发展并在自身的成长中发挥特殊作用的时期。这一时期自我意识的发展状况决定青少年自主功能的发挥状况，自主功能的发展状况又决定着青少年能否成功地走向人生。 一、健全的自我意识，积极的自主功能对青少年成长的作用 自我意识指人自己对自己的意识，即主体体自我对客体的自我的意识，其主要心理成分有：自我认识（如自己对自己的知觉观察、思考、想像、判断、分析评价等）、自我体验（如自己对自己的接纳、肯定、喜爱、尊重的情况等）、自我控制（如自我动机、自我理想、自我监督、自我塑造、自我克制等）。自我意识是人类意识的最具本质的特征，正因为人有自我意识，人才成为一个清醒的个体，能动的个体，一个知己知彼的个体。自我意识是一个人的人格的核心因素，而自主功能则是自我意识发展良好的典型表现，我们说一个人具有自主功能就是说这个人能意识到自己的能力和资源，并能有效地利用自己的能力和资源。 青少年的发展要受许多因素的影响，包括社会因素、环境因素、教育因素和自身的因素，在自身因素中有生理因素和心理因素，在心理因素中智力因素和非智力因素。但对多数人来讲，外在因素、生理因素及智力因素差异不是非常悬殊的，即使有些较大的差异（主要指外在因素）也不是个人所能左右的，而非智力因素在发展中的作用则是更重要的，其中作为非智力因素的核心因素的自我意识因素及相应的自主功能，在个人的发展中则有着举足轻重的作用。 第一，健全的自我意识和积极的自主功能关系到青少年的全面成长和成熟。主要表现为： 在奋斗目标的确立上，既可设定积极的远期和近期目标，又能明确远期目标的价值和近期目标的可行性； 在行为的控制方面，能在内在动机的支配下，有意识地调节自己的行为，抑制不良因素的影响和诱惑，保证自己按照正确的方向健康发展； 在情感的调节方面，能有意识地充实自己的内心世界，丰富自己的情感生活，培养自己良好的情感品质，从而在自我发展中增加情感的动力效能； 在才智的发展方面，能刻苦学习，努力调整自己的学习方法，从而完善知识结构，并在此基础上发展自己的聪明才智和特殊的才能，特别是创造才能； 在身体素质的提高方面，能主动加强个人的体育锻炼，增进健康，增强体质保持充沛旺盛的精力； 在时间的利用方面，能意识到时间的价值，注意利用课内时间和余暇时间，乃至点滴时间，提高时间效率； 此外，自我意识发展良好，自主功能强的青少年还能做到顺应时代潮流的发展，主动快速地收集、加工、存储和利用各利信息，使自己的发展适应现代社会的迅速变化。 第二，健全的自我意识和积极的自主功能关系到青少年自我资源的开发。 青少年正处在人生中全面发展的高峰时期。他们在身体方面快速发育，进入了人生第二次发育高峰并趋向成熟；在心理方面，智力水平不断上升，大约在22岁即达到智力发展的颠峰，热情而富于体验，内心感情日益丰富，高级情操迅速发展，意志变得一天天坚强起来，特别是气质、性格、兴趣、需要、动机、理想、信念也快速发展，日趋定型；在社会化方面，正在解决着正式进入成人社会以前的一系列复杂的社会化任务，从而使自己成为一个的、合格的社会能接纳并欢迎的人。由此可见，此一时期青少年发展的内在潜力是很大的，但若个人无主动自觉意识，认识不到自己的潜力，缺乏紧迫感和危机感，那么这潜力也会白白地被浪费掉。 第三，健全的自我意识和积极的自主功能关系到青少年真正的独立性的发展。 青少年时期是一个人的独立性开始形成的时期。婴幼儿时期，由于孩子年幼，各方面都十分娇嫩，需要完全置于成人的保护和关爱之中才能生存和发展。所以，这个时期的孩子在人生的路上是被成人“抱着走”的。进入童年期，即小学阶段，由于身心的成长和活动的变迁，孩子们可以慢慢学习自己处理一些问题了，也可以说开始由成人“领着走”了。一旦进入青少年期，由于身体的发育成熟、心理上的急剧变化及社会化的加速，开始步入“自己的路自己走”的新阶段。但是，真正地学会“自己走”，走得怎样，情况却比较复杂，其中一个重要的影响因素就是自我意识与自主功能的状况。因为真正的独立性标志着一个人内在动机水平的发展。个人的成长、学习和参与的力量主要来自自身的强烈的驱动力，而不是外在的压力和奖惩因素；标志着个人所追求的是事物的内在意义，如学习知识，对科学现象本身的兴趣，而不是对老师讲的趣例笑料的兴趣；标志着个人在面对各种外在刺激方面及内在冲突时的正确决策选择能力，而不是盲目地固执地错误地自以为是。 第四，健全的自我意识和积极的自主功能关系着青少年心理与行为的健康发展。 青少年心理与行为健康发展，在很大程度上取决于主观心理因素。其中自我意识，就是心理行为健康的主要表现，即能否正确认识自己、接受自己、调节自己；同时自主功能又是心理承受力的主要制约因素，我们常说当前青少年心理承受力差，其实归根到底，就是自我主宰和驾驭的能力差，因而面对压力不善于认识分析问题，不善于调整应激水平，不善于平衡心理过程，也不善于进行自我重建，也不善于克服各种心理危机。
