（一） 很显然，“知识化”不是一个新概念。但在新世纪即将来临，“知识经济”姗姗走近的今天，它却有着特别的意义：“知识化”乃是“知识经济”的前提，只有主体自身的“知识化”，才会有“知识经济”的形成和发展。发展“知识经济”，首先就要努力推进社会主义的“知识化”进程；“知识化”是一个动态过程，“知识经济”也只能伴随着这个动态的过程形成和发展。 要更准确地理解“知识化”，我们首先必须加深对“知识”的理解。前一段时间，人们讨论“知识经济”这一热门话题，形成了许多真知灼见。许多专家认为，“知识经济”是以“知识”为基本资本形态的经济类型。但“知识”何以会成为一种基本的资本形态？什么样的“知识”可以转化为资本？在这些问题上，人们的意见并不统一。究其里，我以为原因在于人们往往将“知识”作为一个现成的概念使用着，而对这一概念缺少细致的分析。 “知识”是体现“知识经济”质的规定性的部分。因此，有什么样的“知识”观，人们就会形成相应的“知识经济”观；有什么样的“知识”观，人们就会形成相应的对“知识化”的认识。 现代心理学认为，“知识”包括两大方面。其一是陈述型知识，即关于对象“是什么？”的知识；其二是程序型知识，即回答对许多问题“怎么办？”的策略、方法、技能技巧等。前者是一种百科全书型的知识，而后者则是一种能力型的知识。毫无疑问，陈述型知识是程序型知识的基础；程序型知识是产生陈述型知识的工具。两者之间互为因果，互为前提。 程序型知识以陈述型知识为基础，但又是产生陈述型知识的极为重要的“工具”。相对而言，程序型知识在“知识”自身的“生产”过程中有着极其重要的地位。一个人的“知识”状况，固然与其陈述型知识的丰富有关，但其主要标志则在于程序型知识的实际水准。有人说，在“知识经济”时代，“知识”就是金钱。确切地说，在“知识经济”时代，主要是新的“程序型知识”可以作为一种资本，换来金钱。 程序型知识包含着不同的层面：劳动生产技能；获得知识的（学习的）能力；在现有知识之间建立新的联系、生成新的陈述型知识的能力；创设解决问题的新的路子的能力等等。这些不同层面的能力，都是程序型知识的题中应有之义。这些“能力”主要表现为在实际生活和工作中，对种种科学原理、规则、方法的具体化和灵活能动的运用，以此分析和解决具体问题。 由此看来，所谓“知识化”： 一是指人们的素养中，一方面包含着丰富的陈述型知识；另一方面，包含着较高的程序型知识水平。其中，后者乃是“知识化”的主要内涵。 二是指人们不仅靠实践经验，更靠灵活能动地运用各种习得的科学原理和规则等解决现实生活中的种种实际问题。 当然，“知识化”的含义远比笔者所理解的丰富。但是，以上两上方面乃是“知识化”这一概念中十分重要的部分。 对于当代青年来讲，“知识化”具有特别的意义—— 其一，“知识经济”将成为新世纪社会发展的重要基础。在此基础之上，社会的上层建筑、意识形态都会发生根本性变化。由此，当代青年的发展将在以“知识经济”为基础的全新社会条件下进行。“知识化”将成为当代青年成长、发展的一种基本的正常“指标”。“知识化”将是他们在以“知识经济”为基础的全新社会立足，并求得人生发展的基本前提和素质。 其二，“知识经济”不是一个既成的事实，而是一个需要当代青年亲手去创造的一个新时代。换言之，“知识经济”将是由当代青年直接塑造出来的。作为新世纪的主人，当代青年将是建设“知识经济”的主体力量。对于他们来说，建设“知识经济”，他们没有更多来自前辈的可以借鉴的经验，一切都需要他们在借鉴世界成功经验的基础上去创造和探索。“知识经济”的基本特征和本质将从根本上取决于当代青年的创造和探索。 正如有些专家所说的那样：“中国及东亚国家在近些年来都不同程度地从新兴的知识经济中获益。我国在传统制造业方面的落后也许是我们在知识经济方面赶超发达国家的好机会，因为我们包袱轻，可更快地转入知识经济的发展轨道。”（注：柳卸林.知识经济：内涵和意义[A].扑面而来——知识经济[C].人才市场报编，52.）这个“好机会”实际上也是好舞台，是一个振兴民族文化、经济，赶超世界先进水平的好舞台。发生中的“知识经济”向当代青年提出了一个重大的课题，同时也为当代青年的成长和发展搭建了一个巨大的舞台。只有在参与塑造“知识经济”的过程中，当代青年才能获得自身发展的余地和空间。只有实现“知识化”，当代青年才能更好地参与塑造“知识经济”这一世纪工程，在这个大舞台上有所作为。 （二） 不久前，上海团市委有关部门进行了一次问卷调查。调查的题目是：《面对知识经济时代的挑战——关于上海青年观念意识和行为动向的特别调查》（该调查由上海青少年社会调查系统、上海交大昂立股份有限公司主持。1998年下半年实施。）调查共发放问卷1000份，回收902份，回收率90.2%，回收有效率为100%。 调查显示，57%的上海青年认为，知识经济时代的来临“影响已经非常明显”；27%的青年认为“已经初步有所影响”；另有11%的青年认为“已经进入知识经济时代”。三项累积达95%。
