社会学是关于社会的一门实用性极强的、与社会实际斗争和社会实践联系最紧密的科学。目前，对于社会学的研究已为学术界和政府职能部门所关注，在社会各个领域广泛普及开来，研究社会学基本理论的文章也比较多，但恰恰忽视了对社会学的引进、传播和发展作出重要贡献的一个特殊群体——留学生的作用。事实上，社会学的引入是留学生群体发挥巨大作用的结果。近百年间，在探索社会学中国化和中国社会学现代化的过程中，留学生作出了特殊的贡献。本文试从留学生的角度，探讨留学生为求国富民强，把西方社会学引进中国，使之扎根，并发展成为中国化的现代社会学这一艰难历程中的突出贡献。 一、引进社会学的主体是留学生 当代人所共知的社会学科学，在晚清以前的中国是没有的。社会学作为一门科学，是19世纪上半叶西方资本主义鼎盛时期的产物。其倡始人，首推法国实证主义者孔德。继之，英国赫伯特·斯宾塞把达尔文的生物进化论原理运用于社会，对孔德学说予以发展，形成他自己的社会学理论。斯氏社会学学说在19世纪80年代前后随着西学东渐零零星星地传入中国，但直到19世纪最后几年留学英国的严复予以系统介绍之后，才对中国思想界发生影响并与政治生活发生联系。故梁启超在《清代学术概论》中评论说：“西洋留学生与本国思想界发生关系者，复其首也。”因此，严复作为“西洋留学生与中国思想界发生关系”的第一批留学生的代表，最先系统地引进社会学，并使之中国化和实践化。随之，即1906年京师法政学堂把《社会学》列入课程表内。从此，社会学逐步在中国成为一门科学。继严复之后，到20世纪20年代初，特别是五四前后，中国知识界出现了研究西方社会学的热潮，形成了社会学的引进时期，也即是中国社会学的开创时期。其特点是大量翻译和介绍西方社会学。 在引进西方社会学的队伍中，绝大多数是留学生。首先是留日学生走在了前头。因为那时先进的中国人认为，“只有西方资本主义国家是进步的，他们成功地建设了资产阶级的现代化国家。日本人向西方学习有成效，中国人也想向日本人学”。[1](P1470)在这种形势下，我国去日本、英国、美国、法国、德国留学的人员达到了惊人的程度，尤其是去日本留学的人数最多。1905年之后，每年留日学生竟达到1万至1.5万人。从90年代末始，日本的一般学校已经普遍开设社会学课，尤其在法政学校和师范学校更为普遍，因此在日本的中国留学生有不少人学过社会学。他们怀着救国的愿望，刻苦学习西方的思想理论，并通过大量的翻译社科类的教科书及专著，把日本化的西方社会学传入中国。这些留日学生学成回国后成为在中国传播社会学的先导。我国第一位讲授社会学的教授康心孚就是学法政的留日学生。这一时期，成本的社会学专著多为留日学生翻译。 其次，留美欧学生后来居上。中国学生从1909设立“庚子赔款”奖学金之后，开始大批地去美国留学。1911年留美学生达800多人，留欧学生有400人左右。在这些留学生中，有专学社会学的，也有学其他专业的，但回国后他们大都从事社会学的教学和研究工作。他们中有很多后来成为中国社会学界的骨干。从20年代前后开始，这些留学生们译介了大量的西方社会学著作，并出版了许多自著。据孙本文的《当代中国社会学》记载，仅在30年代之前，留学生关于社会学方面的译著和自著就有300余部。 在引进西方社会学的过程中，成就最突出的为孙本文、潘光旦等，其中孙本文的著、译最丰。孙本文是留美社会学博士，翻译了14种世界社会学名著，其中译自美国的6种，英国的2种，法国的1种，日本的5种；自著社会学专著15种。他在30年代中期以前的社会学理论研究中，对中国社会文化的因素分析占有极为重要的地位，被视为国内社会学界提倡文化研究的第一人，又因为其文化学说主要是通过介绍西方文化社会学派的思想，联系中国社会实际情况来阐发自己的观点，所以，他又被视为引进西方文化社会学的第一人。其次是潘光旦，留美硕士，译著6部，自著15部。 与此同时，留美欧的学生还发起成立社会学团体，推动社会学在中国广泛的引进和传播。1922年北京师范大学社会学教授，留学美国专修社会学的第一个中国留学生余天休发起成立中国社会学会，出版会刊《社会学杂志》。1930年2月8日，东南社会学会的负责人孙本文等与北平大学的教授陶孟和、许仕廉、陈达等，以及东北的刘强（留美）等联合发起的中国社会学社在上海正式成立，主要负责人都是留美生。该社章程规定，该社的主要目的是联络全国社会学者共同研究。中国社会学社对推动社会学的引进、传播和发展，起了巨大作用。 从上可知，留学生对社会学的引进起了主要作用。在向西方学习的大潮中，爱国留学生成为引进社会学和传播社会学的主体。 二、培养中国社会学人才的主体是留学生 （一）培养中国社会学人才的主要师资是留学生 我国最早开设社会学课程的，是1906年京师法政学堂，但直到1916年之前，中国开设的社会学课程都由外国人讲授。1916年，京师大学堂开设社会学班，由留日归国学生康心孚任教。他所讲授的社会学课，教材是自编的，他是培养我国社会学人才的先导。 到五四运动时期，社会学课程成为一门热门学科。1920年代后，在国外攻读社会学的留学生陆续回国，在各国立大学和私立大学纷纷开设社会学课程和设立社会学系，培养中国的社会学人才。总的看来，20年代，有很多学校都先后成立了社会学系，大学文科除极少数外，均设有社会学课。据许仕廉1927年调查统计，当时全国共有国立、省立和私立60所大学，开设的社会学课程有308种。社会学的教学工作和社会学系的工作，已多由留学生主持，例如，1921年厦门大学由徐声金（留日、美）主持设立历史社会学系，这是中国人自办大学设立社会学系之始；1922年燕京大学设立社会学系，1926年由留美博士许仕廉任系主任；清华学校1925年由陈达主持设立社会学系，后由潘光旦继任；北京大学1924年由陶孟和、李大钊开设社会学课程，后陶孟和任社会学系主任；复旦大学1925年设社会学系，由应一成（留美）主讲社会学课程，后由应一成任系主任。中央大学1924年开设社会学课，1927年设立社会学系，1929年由孙本文主持系务；1922年中国共产党创办的上海大学设立社会学系，不少留学生如蔡和森、任弼时等都在该系任教，从而改变了外国教授垄断中国社会学教学的局面，中国教师肩负起培养中国社会学人才的重任。
