世界即将进入21世纪，科技迅猛发展，深刻地影响着人们的生活方式，行为方式和思维方式、在以经济为基础、科技进步为核心的综合国力的较量中，归根结底是人才的竞争。作为提高国民素质，开发智力资源的基础工程，教育是促进经济发展和社会进步的持续动力和能源基础；作为经济振兴和社会发展的战略制高点，教育决定着21世纪中华民族的复兴。所以“必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期高校德育工作的重要性”。 一、高校学生思想政治教育的内涵 思想政治教育作为我党的优良传统和政治优势，最初，是将思想政治教育包含于政治工作之中，曾经用“政治工作”、“思想政治工作”等概念来表述思想政治教育这一社会实践活动。其后，又多次用“思想政治工作”、“思想政治教育”等概念，政治工作的着眼点是人们思想政治水平的提高和无产阶级世界观的形成。第一次从理论上明确区分“政治工作”、“思想政治工作”、“思想政治教育”三个概念的不同含义是1983年7 月《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》中明确指出“职工思想政治工作，主要指职工的思想政治教育，它是党的政治工作的一个组成部分，而不是政治工作的全部。”因而，要明确高校学生思想政治教育的内涵，必须首先区分政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念的不同含义。 政治作为阶级社会中各阶级为维护和发展本阶级的利益而采取的策略、手段和组织形式，是一种复杂的社会现象，政治斗争的核心问题是政权问题。政治的表现形态主要包括国家政治制度，法律制度和政府政党等组织机构形态，各阶级、政党等为维护自身利益而采取的各种行为措施的活动形态，以及反映政权、政党和各阶级利益的路线、方针、政策和理论、学说等观念形态。所以政治工作是一个大概念，包括人类社会实践中诸如阶级斗争、政权建设、党的建设等有关政治方面的全部实践活动。 思想政治工作作为政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动。思想政治教育则是思想政治工作的主要内容，是受政治制约的思想教育，是侧重于思想政治理论方面的政治教育。所以思想政治教育，就是一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期改变人们的思想，进而指导人们行为的社会实践。有中国特色的社会主义思想政治教育，是在中国共产党的领导下，以社会主义、共产主义思想教育人民，帮助人们树立社会主义的理想、信念和道德风尚，动员人们满怀信心地建设有中国特色的社会主义，为实现当前长远的革命目标而奋斗的实践活动。其目标不仅在于使人们坚持正确的政治方向、政治立场、政治观点，而且要树立正确的世界观、人生观、价值观和具备良好的道德品质。 在高校，学生思想政治教育同智育、体育、美育一起，是学校教育的有机组成部分，因而形成了特定的概念，即“德育”。所以高校学生思想政治教育（德育）是指教育者把党和国家对年轻一代政治、思想、法纪、道德和心理方面的规范或要求，通过有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育，使之转化为受教育者个体的品德，使他们成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，成为社会主义建设者和接班人。 二、高校学生思想政治教育管理的要求 思想政治教育的目的是育人，管理是育人的重要手段，思想政治教育不仅仅是专职教育工作者的事，而是学校领导和全体教职员工的共同责任，作为学校教育的一部分，有赖于在学校的教育管理过程中来实现。从这个意义上，学生思想政治教育就包含着管理，学生思想政治教育管理要求： （一）思想政治教育管理体制要具有统一性、协调性和开放性 学校要成立相关领导和部门参加的学生工作指导小组，各部门在学校总体任务的指导下，分工负责，各司其职，协调配合，形成统一、协调的思想政治教育体系。同时，建立学校、家庭、社会三位一体的思想政治教育网络，通过参加社会实践，建立思想政治教育基地，用多种形式同家长建立联系，使学校、家庭、社会相互沟通，优势互补，紧密配合，从而使思想政治教育体系具有开放性。 （二）齐抓共管，不断完善全员思想政治教育责任制 首先，要充分发挥学生工作人员的骨干作用和“两课”教师的主渠道作用，加强思想政治教育的教学、管理和理论研究，通过增加投入、改善条件、培养轮训、严格管理等措施，提高队伍素质及思想政治教育水平。其次，明确树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，制定相应的“三育人”工作条例，完善各类人员思想政治教育的职责、考核标准及奖励办法。 （三）建设和优化思想政治教育环境 环境是影响受教育者的思想品德形成和发展的一切外因的总和。建设和优化环境是指使环境成为思想政治教育的自觉手段，并保持最佳状态。它的核心是端正校风、学风。校风作为全校师生员工共同具有的思想行为作风，是指学校良好的风气和传统，形成带有普遍性的相对稳定的行为心理状态，从而成为影响整个学校生活的重要因素。校风的核心集中体现在师生双方相关的学风上，即治学态度、治学精神、治学方法和治学风气上。它体现了学校师生员工群体的价值观念，即人们共同遵循的世界观、人生观、群体观、成才观、治学观、道德观，从而对每个人的思想作风及行为有着潜移默化的作用。具有导向、熏陶、规范、凝聚的德育功能。
