中图分类号：G645·1 文献标识码：A 文献编号： 1008 —7362（2000）01—0054—02 师资队伍建设是高校队伍建设的核心。没有一支好的师资队伍，就不会有较高的教学水平，也不可能培养出高质量的人才。当前，在师资队伍建设中，普遍重视教师队伍的年龄、知识结构、学历和专业技术职务比例、学科带头人的选拔和业务培养，而对教师队伍的思想道德建设重视不够。师资队伍建设中也存在“一手硬、一手软”的情况。随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济体制的逐步确立，高校教师思想道德建设的任务会更重，要求会更高。这已成为高等教育工作中亟待研究和解决的重要课题。 一、加强高校教师思想道德建设的特殊重要性 中共中央《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出：在发展社会主义市场经济和对外开放条件下建设社会主义精神文明，是中国共产党和中国人民一项艰巨的历史使命。为了完成这一艰巨的历史使命，作为培养高素质人才的高等教育肩负着极其重要的责任。高校培养的人才，不仅应当在科技文化方面具有较高水平，为社会主义建设提供智力支持，而且应当在思想道德素质方面具有较高修养，以保证社会主义建设的性质和方向。这是高等教育的性质和任务所决定的。要完成这一艰巨的历史使命，高等学校的教师处于一个特别重要的地位。小平同志曾指出：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教师对学生不仅仅是传授知识，还承担着重要的思想道德教育任务。“人类灵魂的工程师”就是对教师工作这一特殊职业的形象描述。学生在接受教师传授知识的同时，也在不断地接受教师的道德、情操、作风甚至兴趣爱好的教育和影响。从大学生的生理和心理特征来分析，这种由“向师性”、“模仿性”带来的感受，往往甚于其他社会因素可能产生的感受。教师人格的力量将给学生带来巨大的甚至终生的影响。一个品德高尚、作风优秀的好教师，他的一言一行，一举一动，将成为学生优良品德形成中的表率和楷模。反之，如果教师思想品德上存在突出的缺陷，则会给学生以很坏的影响。所谓“误人子弟”，不仅是指传授知识的错误或陈旧，更严重的是使纯洁的青年学生在品德、作风养成过程中被误导和玷污。从社会的角度看，大学教师的思想道德，不仅直接影响大学生的培养和成长，而且也间接影响全社会的思想道德水平，对社会主义精神文明建设产生重要影响。我国历来有重视教师思想道德的传统。古人云：“智如泉源，行可以为表仪者，人师也。”“身无道德，虽吐辞为经，不可以信。”这说明，虽满腹经纶，但道德低下，就不配成为教师。身为教师，不但要知识渊博，而且思想要先进，道德要高尚。 我国的高校教师队伍，长期以来在比较清苦的条件下，兢兢业业、勤勤恳恳、呕心沥血、克尽职守，以高尚的奉献精神、敬业精神，为培养社会主义事业的建设者和接班人作出了杰出的贡献。实践证明，我国高校教师的道德水平是较高的。但是，也应看到，在新形势下，高校教师的思想道德也遇到了严峻的挑战。社会上的一些消极、腐败现象在教师队伍中或多或少地存在。一些教师淡漠政治，忘掉了“教书育人”的神圣职责，不能很好地摆正国家、集体和个人三者的关系。个别人拜金主义、享乐主义、以我为中心的利己主义膨胀，对青年学生采取不负责任的态度，品行不端甚至恶劣，在学生中和社会上造成了很坏影响，这对完成社会主义精神文明建设这一艰巨历史使命是极为不利的。 二、高校教师思想道德建设的基本要求 首先，在思想建设方面，高校教师担负着培养高素质人才的重任，是全社会具有较高科学文化水平的群体，理应成为学习、宣传、运用邓小平理论的模范和主力。在学习上，应当学习得更全面、更深入，理解得更正确、更透彻；在宣传上，不仅应当以这一科学理论武装学生的头脑，而且应当向社会作广泛的宣传；在运用上，要掌握理论的科学体系和精神实质，创造性地研究和解决社会主义建设中的实际问题。对高校教师来说，最基本的要求是在教育教学中必须用科学的理论武装学生，而不能具有随意性。我们必须坚持“学术有自由，教学有原则”，在学术研究上，要坚持四项基本原则，允许不同学术观点的切磋探讨，百花齐放、百家争鸣；在教学上，必须坚持按照国家的要求，根据教学计划、教学大纲来组织教学，决不能允许不加批判地让非马克思主义甚至反马克思主义的东西进入课堂，决不能允许用资产阶级自由化的思想来毒害学生。当前在思想理论战线和意识形态领域的斗争仍然非常激烈，国内外敌对势力在武装、颠覆破坏和经济制裁不能压服我们的情况下，更多地把精力投入到思想道德和文化意识领域的腐蚀渗透中。因此，无论从事哲学社会科学还是从事自然科学的高校教师，都必须自觉地把捍卫马克思主义毛泽东思想和邓小平理论作为自己应有的职责。目前许多教师特别是青年教师在这一方面认识不够明确，普遍的倾向是认为思想理论和意识形态教育是“两课”教师和常务工作部门的事，与业务课教师无关。这种认识上的差距说明了教师的思想建设不到位，迫切需要进一步提高高校教师的思想理论水平。 其次，在道德建设方面，对高校教师同样应有更高的要求。第一，高校教师应有良好的职业道德，教师的职业道德集中体现在爱岗敬业、奉献社会的为人民服务的精神，牢固树立热爱教育，献身教育的信念。其二，高校教师应有优良的社会公德。教师这一特殊的职业，“身教重于言教”的客观要求，决定了他应当成为遵守社会公德的模范，通过言传和身教去塑造学生的灵魂，把人类创造的优秀精神文明一代一代相传并获得发展。其三，作为高校教师，还要有优秀的科学道德和精神，应该把勤奋好学、严谨求实、崇尚真理、开拓进取的精神作为高校教师科学道德建设的重要内容。这种优秀的治学精神和科学作风，对学生的影响特别大，是培养年轻一代所必不可少的。
