提高思想政治教育的有效性，不仅需要我们从教育的内容、方法等方面进行研究，而且还要对教育的形式进行探讨。实践证明，运用大型活动作为载体，对学生进行思想政治教育是行之有效的重要形式。这里所谓的大型活动， 一般是指学生有组织参与的， 由社会或学校组织，具有一定规模和影响，一段时间内比较集中的集体性活动。这些活动都具有一定的社会功能和积极的育人功能。 一、大型活动的内容具有多种教育功能 大型活动的集体目标性和整体活动性，使其具有以下教育功能。 1.集体主义，爱国主义，社会主义教育。 当前，集体主义教育是大学生思想政治教育的一个重点。而倡导集体主义价值观，反对个人主义价值观的教育，不但要进行理论教育，而且要进行实际中的目标认同教育。大型活动思想政治教育功能的一个特点，就是在实现集体目标中培养参加者的集体主义观念。大型活动都是集体项目，目标性很强，这对每一个参加者都能产生一定凝聚力。参加大型活动的每个个体都有一定的目标，而个体对集体目标的认同，是集体主义思想的基础，只有集体目标实现，个体目标才能最终实现。在大型活动中，国家的荣誉、集体的荣誉，如同一个强大的“场”，使每一个个体认同。一个大学生在成长过程中如果能经历一系列这种“凝聚”和“认同”，他就会养成自觉寻找“凝聚点”的习惯，这就是集体主义和爱国主义。“争奥运”、“抗议美国轰炸我驻南斯拉夫大使馆”、“庆祝国庆五十周年”等活动中大学生的激情和表现就是明证。 大型活动的整体性特点，使参加的每个成员都必须在实现集体的价值中体现个体的价值。活动要成功，必须要求每个成员尽力发挥自己的才能，但又不能突出个人；同时，在活动中任何个体的失误又极可能对全局产生不良影响。这就是一种教育，使个人必须成为集体的有机部分，必须具有奉献精神和责任感。整体性特点使得每个成员都必须正确地处理局部和全局，自己和他人的关系。活动的实践教育大家认识到，要想成功，就要局部服从全局，就要关心他人、理解他人、学会合作、互相学习、取长补短、团结共进。这些都是对个人主义的否定。 大型活动往往有社会和学校的多个方面参与，社会的协调性功能充分体现，这也是进行社会主义教育的好时机。 集体主义、爱国主义、社会主义不但要讲，更要组织学生实践。大学生的年龄及高文化层次的特点，使他们既有激情又有理性，充满活力、愿意探索。组织他们参加大型活动可以使他们在实践中达到知识和行为的统一。 2.组织纪律教育。 大型活动需要很强的组织纪律性。它要求时间、空间的高度有序，大系统、子系统等多种组织层次的协调性，行动、动作、语言、精神状态等有形和无形内容的一致性和准确性较强，这些都直接关系到大型活动完成的质量以致于成败。因此，参加者要自觉用高标准要求自己。一些平时比较散漫的学生，在大型活动中大多数都能够和其他同学一样严格要求自己，组织纪律性明显加强，就是因为他们在实践中认识到纪律是成功的保证，这时，纪律成了自觉的要求，这种现实教育效果往往比单纯的理论教育效果好得多，如果组织者既严格管理又善于引导，就可以收到可喜的效果，大学生在活动中能够表现出很高的自觉的纪律性。应该说，参加大型活动是培养大学生组织纪律性的极好机遇。培养现代化人才的组织纪律意识，大型活动的训练应该是必要的。 3.意志品质教育。 大型活动中有许多竞争挑战、艰辛，对每一个参加者都提出了意志品质、心理素质上的要求。学生在活动中，要达到预期的目的，就要克服许多困难，艰苦奋斗，努力拼搏，有时还要经受挫折的考验。这对于在和平环境中比较顺利成长的大学生，是很好的锻炼机会。在活动中，要明确提出锻炼意志品质的任务。有许多学生的缺点，如娇气、依赖性、怕困难、信心不足等等，在活动中，在和同学们一起为一个高尚的目标的拼搏中，通过教育和引导被克服了。大型活动为大学生锻炼意志品质创造了一个环境，使其优点发扬、缺点被抑制。在组织的出色的大型活动中，会出现一些场面，学生们表现出忘我的牺牲精神和坚强的意志，实在令人感动。大型活动中困难的磨炼，能起到平时教育起不到的作用。 二、大型活动过程中的教育积极自然，效果较好 思想政治教育，要取得好的效果，必须遵循人的认识规律。在实践和认识，理论和实际的互相转化中，使受教育者逐渐形成正确的观点。大型活动使学生在实践中受到教育，由具体去做到形成观念，以现实矛盾通过理性思维实现正确的认识，因此收效较好。 1.这种教育比较自然。活动要达到确定的目标，就要明确要做的具体事，比如团结协作、紧张有序、顾全大局等等。学生通过一系列行动，进行比较、思考以致于产生思想上的矛盾和斗争，加上组织者正确的引导、榜样的启示，他们逐渐找到了自己的位置，确立了正确的观点。这样达到教育的目的，而且这种教育容易被学生理解和接受。这是一种渐进的、潜移默化的、润物无声教育。 2.在大型活动中，教育者和被教育者的矛盾可以较好地解决。教师和学生作为活动的组织者和参加者，教育者和被教育者，有共同的具体的目标，以活动为纽带，这给教育者以很大的发挥空间。他们可以否认教育者的面孔出现，而以组织者的身份，引导受教育者，通过一系列具体生动的认同，达到更高层次的理论的认同、达到教育的目的。同时，被教育者也有很大的自主性。实际上，学生是参与了教育的全过程。这是一种主动的自我教育，实际上，有许多学生在活动中成为教育的榜样。这种特点，应该优于那种教育者和被教育者在一系列的矛盾冲突中达到一致的教育方式。在高校学生思想政治教育中，应充分发挥学生的主动性，引导他们学会自己教育自己。
