一、高校思想政治教育的目的与美育的目的是统一的 高校思想政治工作的目的就在于提高全校师生员工，尤其是大学生认识世界和改造世界之能力。现在，就是要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装头脑，提倡“讲学习、讲政治、讲正气”，学会全面地、辩证地看问题，使自己懂得社会发展规律和趋势，培养集体主义的思想意识，从而自觉抵制各种错误思想的侵蚀，克服由于方法偏激、思想意识狭隘、政治态度动摇所带来的对现实的不满情绪，对国家、集体、个人三者利益的错误认识，以及对社会主义的模糊认识。而美育的目的，是要培养正确的审美观和提高审美能力，对社会上的美和丑、善和恶、真和假的各种现象能够有较好的判别能力。要求我们对现实生活中的事物，进行实事求是的评价，从理论上对生活和艺术中美的事物加以概括，以便自觉地按照美的规律去改造客观世界和主观世界，努力把自己培养成为具有高尚道德的人；用科学知识武装起来的人；能够懂得按照美的规律去创造美和欣赏美的人。由此看来，二者可谓是异曲同工。 马克思曾经指出：“人类是按照美的规律改造世界的。”可见，人们在改造世界的实践活动中，体现着自己的意志、道德和审美理想，以及对事物运动规律认识的和谐统一，即真、善、美的统一。由此可见，审美观是世界观的一部分，正确的审美观有助于正确的世界观的形成。所以，审美教育与思想道德教育是相辅相成的，是和谐统一的。 二、以审美教育为导向是做好思想政治工作的重要保证 1.引导学生对现实美的认识，开展思想政治教育。在现实生活中，创造世界的主体——人，是最美的。人的美包括形象美和内在美两个方面。从外形美来说，我们要引导大学生举止自然潇洒，仪态稳重大方，言谈风趣含蓄，给人以美好的印象。即这种行为美的形成，不是靠装腔作势，而是来自良好的生活习惯，更重要的是来自长期的思想修养和文化修养。有了一定的修养，与人相处时，才可能谦虚谨慎、和蔼礼貌、言行得体，并关心和尊重别人。从内在美来说，人的心灵美（即内心世界的美）是一个人美的核心和本质。一个人在实际生活中的言论和行动，往往透露出内心世界的状态，表现着人的心灵的美或丑。人的心灵美，表现在品德和情操方面。忠诚老实、正直无私、谦虚谨慎、光明磊落、舍己为人、廉洁奉公、热爱祖国、追求真理等等，都属于心灵美。人的心灵美来自进步的、革命的人生观和世界观，一个人确立了崇高的共产主义人生观，其心灵必定放射出耀眼的光辉。 在现实世界中，祖国的名山大川、名胜古迹，有许多美的所在。可以利用假期，引导大学生到风光秀丽、生机盎然的大自然中去，欣赏江河湖海的壮丽恢弘，山川云霞的奇妙变幻，英雄伟人的革命足迹，以从中受到熏陶和感染，激发他们的爱国热情。 2.启发学生对艺术美的欣赏，开展思想政治教育。我国是一个艺术王国，从新石器时代的彩陶，殷商的青铜器，春秋战国的音乐，秦代的陶俑，汉代的文学，魏晋南北朝时期的书画，到唐诗、宋词、元曲、明清小说等，不但内容丰富，历史悠久，而且具有自己独特的民族风格。我们在做思想工作的时候，可以利用这些史料，启发学生对艺术美的欣赏，使他们在艺术欣赏过程中得到美的享受，感悟其中美的哲理，使之在思想认识、情操、道德等方面得到教益。 随着我国对外开放进程的加快，外来文化中颓废沦落的东西会侵蚀部分人的心灵。特别是一些缺乏艺术鉴赏能力的青年，往往会良莠不分。面对这一情况，我们思想政治工作人员必须注意引导，端正他们的审美观，培养他们正确的审美能力和审美趣味，把审美武器交给大家，使其增强自身的免疫能力。 3.挖掘大学生对真善美的认识，开展思想政治教育。从本质上讲，思想政治工作的价值也可以从真、善、美上来认识。我们要通过思想政治工作实现真善美的统一，同一切假恶丑的现象作斗争。 真，就是要把马克思主义的真理灌输到学生中去，这是思想政治工作最根本的内容。历史上许多著名科学家之所以能在科学事业上做出重大贡献，主要就在于他们有探索真理的激情、勇气和力量，而这一切离不开美育的熏陶。 善，就是要进行共产主义、社会主义道德和社会公德、职业道德教育，与道德教育是一致的。别林斯基说过：“美和道德是亲姐妹。”人们的任何道德行为，都发源于人们的内心指令。一切道德条文和道德规范，只有当它成为人们自己的内心信仰和要求之后，才能付诸行动。审美教育是道德教育的情感基础和有力手段。通过审美教育，可以使外在的社会规范转化为内在的自觉命令。 美，就是要培养人们健康的审美情趣，塑造美的心灵、美的行为。美育对情感具有净化作用。美育可以使生活变得更充实、更丰实、更有乐趣、更有意义。 三、发挥美育优势，可以更有效地进行思想政治工作 1.美育是采取一种自由欣赏的方式进行的。它对受教育者不需要作理性的说服动员，更不用强迫命令，而是靠美本身的魅力来吸引人，以无拘无束、轻松愉快的方式把美的形象显示给受教育者。 2.美育的过程是潜移默化的过程。审美教育是引导人们在对美的感受和鉴赏中，在按照美的规律进行创造美的活动中，凭借形象思维的方式，在不知不觉中进行的。与其它教育相比，这种教育的突出特别是非功利性的，具有情感性和形象性。如音乐、绘画、舞蹈、雕塑等都是在非语言状态下不知不觉地感染人、影响人、陶冶人；人们在欣赏诗歌、散文、小说时，原有的观念会无意识地被激发，被改造，被升华。
