化学是一门以实验为基础的学科，实验教学又是实施化学素质教育的极为重要的组成部分，根据素质教育的要求，加强化学实验教学，这是一个新的课题。我们在教学实践中进行了一些尝试，并收到了一定实效。 一、变好奇为好学，加强实验基本操作技能训练 初三学生刚迈进化学大门，对实验所需的各种玻璃仪器、实验操作过程和现象都感到很新鲜（如能亲手做实验更感兴趣）。在教师演示实验时，学生会被各种各样的现象所吸引，因而对学习化学产生浓厚的兴趣和动机。此时，教师应不失时机对学生讲明实验操作技能重要性，让学生懂得掌握基本实验操作技能是今后运用实验方法获取知识的前提，为今后适应社会生活、参加社会生产和进一步学习现代科学技术打下基础。从而增强学生学好基本实验操作技能的自觉性和责任感，具体做法是： 1.初中化学教学要求规定的初步学会使用的仪器和基本实验操作各有18种，按“取、量、热、装、洗”五个实验操作技能分类，逐项进行严格训练。取，是固体、液体药品取用；量，是固体药品称量与液体药品量取；热，是加热操作技能与酒精灯使用；装，是仪器装配连接；洗，是仪器洗涤。为了使学生能正确识记仪器名称和熟练掌握基本实验操作技能，首先设计了仪器陈列橱，安放在学生进出走道内，每一种仪器还附上使用方法、适用范围等说明，供学生参观；其次在课间、中午、课毕开放实验室，让学生练习操作；第三，课内经常变换活动形式，让学生上台表现操作；或是指出实验操作和装置的错误，并加以纠正，或是分组竞赛比操作正确性、比速度、比协作精神，在活动中加强师生情感交流，善于发现学生个性，表扬先进，注重学生意志、品质、毅力培养。 2.为了进一步熟练和巩固基本操作技能，让学生了解自己的学习状况，及时对全班学生进行评估。实施考核方法：(1)全班学生分为若干小组，根据教师出的多组试题和评分要求，组内每位学生轮流抽签上台操作，其余学生给予评分，所得平均分就是该学生成绩，每人累计分是小组分数。(2)每位学生除了考查一项基本操作外，还要回答一种仪器使用方法与注意事项，时间约3-4分钟，各小组考查限一节课完成。(3)教师根据各组考查情况及时总结评估，表扬先进小组。 由于平时严格训练，而且持之以恒，学生都能熟练掌握实验基本操作技能，每年五月在市里组织的初中毕业化学实验技能考查中，我任教班级合格率均达到100%，优秀率达到90%以上，成绩名列县前茅。 二、开展第二课堂实验教学，培养学生动手能力，发展学生个性特长 要培养学生能力、开发学生智力，仅在第一课堂内进行是完全不够的，还必须抓好课外活动的开展。《上科版》实验教材规定了学生必须做实验12项外，还有选做实验4项，课外兴趣实验4项。 学生课外活动我从以下二个方面进行：一是课外兴趣小组活动；二是家庭实验。 1.课外兴趣活动丰富多彩、讲究实效。 课外兴趣小组活动主要是配合教材完成一系列选做实验和课外实验，活动时间基本上是每二周一次，每次1小时，其内容安排有： 章节 活动次数活动内容 水（绪言）2烛火的研究 制取蒸馏水 溶液 2 自制柠檬汽水 空气和氧气 2 空气中氧气成分测定 二氧化锰催化作用 碳 2 制作简易净水器 醋跟鸡蛋壳的试验 碱、酸、盐 3 自制酸碱指示剂 配制农药波尔多液 测定土壤、菜汁pH值 开展课外兴趣活动，拓宽了学生知识面，使学生掌握了研究问题的科学方法，同时也提高了学生思维能力和实践能力。如在第一课堂《氧气的实验室制法》教学中，讲到二氧化锰的催化作用，为了说明催化剂在化学反应前后的质量与化学性质都没有改变，书中用图示法把二氧化锰的分离过程：溶解-过滤-洗涤-干燥-称量等几步操作画了出来，这一实验过程教师在课内是无法完成的，我就请参加课外兴趣小组的学生来完成，由于学生做得很认真，反应前后称得的二氧化锰质量误差很小，几乎相等，第二天课内我请这些学生介绍实验过程，其效果远远超过教师的照本讲解。 2.家庭小实验，联系实际，重视应用。 化学实验教学激发了学生学习化学的内部动机，使学生对化学产生了浓厚的兴趣，从不自觉到自觉，从要我学到我要学，从学校延伸到家庭中，在教师指导下学生自制家庭实验箱，联系生活，开展家庭实验活动。(1)用明矾、漂白粉处理河水井水，(2)用pH试纸测定家中食盐水、肥皂水、茶水、食用醋酸的pH值，测定责任田中土壤的pH值，(3)指导家长合理使用化学肥料，(4)用熟石灰与草木灰混合自制皮蛋，(5)除去热水瓶中水垢，……。学生每完成一个家庭小实验，领略了获得成功的喜悦，家长也为自己的子女能学以至用而感到高兴。 三、寓教于活动之中，注重培养学生运用知识为社会服务的能力 现代教育观念的焦点是以学生发展为本，而学生发展在很大程度上取决于主体意识和主体活动能力的培养，要注重让学生学习获得知识的方法，参与实践的本领，获得终生受用的基础知识和创造能力。我根据学校环境和农村经济发展特点开展为社会服务系列活动。这不仅体现了化学教育价值观而且为学生施展才能创造了机会。
