中图分类号：B822.1 文献标识码：A文章编号：1004—518X（1999）07—0106—04 一、爱国主义教育学的研究对象 任何一门学科都有自己的研究对象和研究领域，都有根据研究对象和研究领域而确定的理论体系。毛泽东同志曾经说过：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成成某一门科学的对象。”（注：《毛泽东选集》第一卷 第284页。） 爱国主义是一种社会思想意识，是精神文明的重要内容。中华民族素以爱国主义传统著称于世。我国的爱国主义教育有世代相传的优良传统，具有十分丰富的内容，是笔十分宝贵的精神财富，且历来被当作对人民群众进行思想政治教育，提高民族思想道德素质的重要内容。在改革开放的新时期，爱国主义的历史遗产，结合时代特征，充实和丰富我国爱国主义教育的内容。因而，建立社会主义爱国主义教育理论，搞好爱国主义教育工作，是构筑社会主义精神文明大厦的一项紧迫任务。 爱国主义教育，就整体而言，应属于教育学的范畴，具体地说应属于思想政治教育学的一个分支学科。爱国主义教育既是思想教育、政治教育，也是道德教育。通过爱国主义教育，帮助受教育者解决个人与国家之间关系的思想意识、思想品质、思想方法等认识问题；帮助受教育者确立热爱祖国的政治目标、政治信念、政治立场和政治态度。培养为祖国利益而奉献的精神；还要帮助他们树立热爱祖国、热爱自己民族作为自觉遵循的政治道德原则和规范，正确处理好个人与民族、与国家之间的利益关系，把热爱本民族、热爱祖国作为一种做人的德行。因此，爱国主义教育学是研究和揭示人们爱国主义思想、感情和行为的形成、变化和发展的基本规律，并依据和遵循这种客观规律对受教育者实施爱国主义教育的一种实践活动。爱国主义教育学就是研究爱国主义教育的过程，揭示爱国主义教育活动过程的社会本质及其规律的一门学科。爱国主义教育过程是一个实践的过程。它和教育学、思想政治教育学一样，包括三个基本要素：一是教育者，二是教育对象（受教育者），三是教育手段和环境。爱国主义教育的教育者包括党和各级政府、各类学校的教师、各级各部门、各单位的思想政治工作干部，等等。爱国主义教育的对象是指本国的人民群众，重点就应是青少年一代。爱国主义的教育环境包括家庭、学校、社会。教育手段包括爱国主义教育的目的、任务、内容、途径、方法等因素。爱国主义教育学所要研究的，就是三个基本要素各自内在的联系以及三者之间的本质联系。 二、爱国主义教育学的一般规律 爱国主义教育学的理论体系，可以理解为关于爱国主义教育的基本原则、内容、方法和基本规律的知识系统理论。这门学科的全部理论研究工作，都是探求爱国主义教育规律的工作。规律是客观存在的，它通过现象表现出来，但又不是现象本身，而是其内在的客观必然联系性。正如毛泽东曾经指出的那样：“不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的关联，就不知道那件事情的规律，就不知道如何去做，就不能做好那件事”。（注：《毛泽东选集》第一卷 第163页。）因此，认识和掌握爱国主义教育学的一般规律， 自觉地按照其规律办事，是人们做好爱国主义教育工作的关键所在。 1.主观和客观相统一的规律 爱国主义教育能否成为一门科学，关键在于它是否具有不同于其他事物的客观规律性，而爱国主义教育学有没有客观规律性，又取决于人的活动的主客观相统一的规律性。 爱国主义教育必须遵循人的思想活动主观和客观相统一的规律。爱国主义教育学作为一门正在兴起的科学，它的规律也是客观存在的。我们要加强爱国主义教育的理论建设、学科建设，研究和探索它的科学体系、基本原则和科学方法等，使之符合党对人民群众进行爱国主义教育的主观愿望，以保证爱国主义教育用社会主义、共产主义思想动员、宣传、组织和武装群众，为实现党的总任务、总目标服务。这正是爱国主义教育学主观和客观相统一规律的体现。 2.严肃的党性和严谨的科学性相统一的规律 爱国主义教育学的目的任务，决定了爱国主义教育学具有严肃党性和严谨的科学性相统一的规律。爱国主义教育学的总任务是研究我国爱国主义教育的现状及爱国主义教育学的科学理论体系。爱国主义教育是党的工作重要组成部分，是实现党的思想、政治领导的有力保证。爱国主义教育学的党性和科学性相统一的规律，科学地揭示了人的社会本质，系统地阐明了人们的爱国思想及其品性产生的条件和作用。爱国主义教育学要为无产阶级革命事业服务，为培养社会主义的一代新人服务，在爱国主义教育过程中，自始至终必须坚持唯物史观，反对唯心主义和形而上学，不断提高人们观察能力、分析能力、辨别能力，在改造客观世界的同时改造主观世界，使人们认识真理、运用真理、发展真理，从而使爱国主义教育学达到党性和科学性的统一。 3.静态与动态相统一的规律 马克思主义认为，由于事物内部的矛盾运动和事物之间的相互作用，任何事物都是发展变化的。人是具有多种发展可能性的，也就是说爱国主义教育的对象是不断发展变化的，因而决定了爱国主义教育学也要不断发展，不断趋于成熟。
