政治思想教育的对象是人，人就有人的心理活动，就有人的个性心理倾向和个性心理特点。针对政治思想教育，人的意识就有对一定政治思想教育作出反应的某种准备状态。政治思想教育的过程，就是政治思想教育活动与政治思想教育对象心理活动的相互影响、相互作用的过程。因此，在决定政治思想教育内容的深浅与多少时，在选择政治思想教育的方式与方法时，在考究政治思想教育的技巧与艺术时，都不能不考虑政治思想教育对象的心理活动规律和教育对象的心理倾向、心理特点。从心理学的角度来看，影响政治思想教育的心理因素是多方面的，在这里仅从定势心理结构方面探求对政治思想教育的影响。 所谓定势，就是一种完整的心理状态，是个体对某种行为做好的一种准备，定势有着比较稳定的心理结构，一定的定势的体现都是具体的人而不是集体，定势相似的人又结成行为统一的集体。任何定势都存在于具体的意识之中，任何定势都得先有心理结构。定势心理结构实质上是由以下三种相互联系的成份组成的：认识成份、情感成份和动机成份，并影响着政治思想教育活动的实施。 一、定势认识成份对政治思想教育的影响 著名的波兰心理学家沃伊塔西克在研究定势心理结构时提出：“对任何一种社会现象的定势，是指具有关于该现象的知识，这些知识可以按范围大小和理由充足的程度加以区别，在许多情况下，这些知识只限于事物的模糊表象或只知事物的名称而已，关于某事物的知识量越大、形成关于该事物的稳定的定势的可能性也就越大，在一定意义上讲，知识是定势的基础。关于事物、现象、人及其特点和性质的知识，即使是不完全的或是歪曲的，也为人们形成定势提供依据。只是在具有相当成熟的认识成份的情况下，定势才能是完全的和明确的”。这个原理告诉我们，一切政治思想教育必须建立在人们现实的基础上，这个现实的基础就是指认识水平，心理水平发展的不同阶段接受政治思想教育的程度，只有当知识和经历具备选择“价值目标”的能力，并能根据社会需要自觉的平衡和调节的时候，才能真正接受不同阶段水平的政治思想教育。就理想教育来说，过去我们常常说工人、农民、知识分子似乎能形成同一内容、同一层次的理想目标，现实看来，不是那么简单划一的事。理想是有层次性的，而这层次往往来源于自身的社会地位及经济状况，更重要的是来源于对社会发展的历史必然性和自身的社会责任的认识。从某种意义上说，是由于对历史发展必然性认识所表现的责任感、使命感而转化来的，因而政治思想教育就要根据不同层次的认识水平进行不同层次的政治思想教育，绝不能从上到下一种要求、一个模式。 二、定势的情感成份对政治思想教育的影响 定势理论研究表明，关于某一现象或事物的各种知识的总和，不可能是形成定势的唯一因素，在某种情况下，对于认识事物的情感对形成定势具有头等重大的意义。在有些社会和日常活动中，这种情感、态度是形成定势的基本因素。一般来说，人对于定势对象的情感是人对该事物或现象的主观评价（无论是肯定评价，还是否定的评价）的必然表现。 情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。心理学研究表明，任何情感都是由客观事物作用于人脑而引起的，并随着认识的过程发展。在一般情况下，人的基础感情以共鸣为原则，现实感情以交换为原则而分别做出反应，我们研究政治思想教育中的思想情感也是如此，它是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物的一种好恶的倾向，思想情感总是由一定的客观事物引起的，离开了客观事物与人的需要是不会产生相应的思想情感的。由于客观事物与人的需要之间的关系不同，人对客观事物便抱着不同的好恶态度，产生不同的心理变化和外部表现。能满足和符合人的需要的事物，就会引起人的积极态度，使人产生一种肯定的思想情感，如愉快、满意、喜爱等等。反之，不能满足人的需要或与人的需要相抵触的事物就会引起人的消极的态度，使人产生一种否定的思想情感，如嫌恶、愤怨、憎恨等等。爱好、快乐、嫌恶、愤怨、恐惧是定势的情感成份中最基本的情感因素（也称原情感或低级情感），在一定的社会实践和教育影响下形成了人的社会性需要，这是人类特有的需要，是高级的需要，在人的思想情感中起着重要的作用。由社会性需要引起的思想情感，就是人类的思想情感，情感在实践活动中，在达到既定目标的活动中起着重大作用。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。思想情感的表现形式是多样的，但基本形态有如下六种：激情、心境、热情、道德感、理智感、美感。道德感、理智感、美感都是在社会实践中和教育条件影响下形成的，它们之间往往紧密地交织在一起，同时起着不同的作用。从定势心理结构的情感成份分析来看，情感的强弱决定着定势的稳定性，因此，它对思想政治工作的影响也是大的。这就要求政治思想教育实施情感激发，如果人们对某一行为采取了热情、酷爱、赞赏、向往的态度，在他内心里就会产生出一种巨大的推动力，促使他仿效、完成这种行为。因此，在政治思想教育过程中，我们要注重定势心理结构中的情感成份对政治思想教育的影响，使实施于政治思想教育中的情感和政治思想教育的对象产生共鸣。
