加强思想政治教育工作，是现阶段一项十分复杂艰巨的任务。因此，我们不但要高度重视，而且要不断地探索思想政治教育的艺术性，使思想政治教育工作科学化、动态化、层次化。 一、突破狭隘化的传统观念，实施科学化的工作思路 首先，对思想政治教育的认识，不应把它简单化。在以往的教育工作中，说到思想政治教育就是政治教育，混淆了二者不同的内涵和外延。确切地说，人们的思想形态是广泛的、大量的，涉及到社会生活的方方面面，而政治意识的范围则要狭隘得多。因此，日常工作中的思想政治教育不仅仅局限于解决人们的政治方向问题，政治方向教育只是它工作内容中的一部分。过分地扩大政治的范围，就会削弱思想政治教育的实际功能。 其次，不宜把我们研究和工作的对象笼统地说成是思想问题，甚至说成是政治问题。准确地说，人的纷繁复杂的思想现象，或者说是精神现象，是由社会的经济、政治因素，家庭及个人的物质的、生理的、心理的诸种因素引起的。一概称为“问题”，实际上已经把自己和教育对象分割成一方“真理”，一方“谬误”，这不能不给我们的思想政治教育工作人为地设置一定的“心理障碍”。因此，我们应该把思想政治教育真正看成社会主义精神文明建设的重要内容，从大文化而不是从狭义文化的内涵上理解思想政治教育，一改传统的狭隘化理解。把思想政治教育囿于直线地、平面地解决人们存在的思想、政治方面的问题就会导致思想政治教育的严重失误：一是造成工作领域窄小，看不到生活是立体的，在它的每个交叉点上都蕴含着思想政治教育的丰富内容；看不到真理是个整体，并不只存在于某一层面、某一种方法、途径或角度上。二是造成急功近利意识，追求短期行为，希望“立竿见影”，结果引起教育对象反感。三是工作方式简单、浅薄、直露，只习惯于把进行思想政治教育的行为看作分内之举，不认为那种自然溶解于政治教育中，以知识、情感陶冶人心灵的无意识教育能够活化为思想政治教育，其结果是“过于直接就没有了艺术”，而没有艺术性的思想政治教育是难以打动人的。四是使我们的思想政治教育队伍孤立、弱化，思维方式单一。 鉴于此，我们思想政治教育工作者必须对当前思想政治工作作一些科学的思考，重新审视新时期思想政治工作的科学化工作思路，确立思想政治教育的工作原则，并贯穿于实际的工作中。 （一）指导原则。社会主义精神文明建设要以马克思主义为指导，在改革开放条件下的思想政治工作也要以马克思主义为指导。这种指导具体体现在两个方面。第一，如果把人视为一个系统的话，那么思想政治教育的任务就是促使该系统内部要素的数量和结构的变化，从而确立科学的世界观、正确的政治观和高尚的道德观。其核心内容就是用马克思主义武装人们的头脑。在当前新形势下，特别要重视用邓小平理论指导人们的行为。第二，马克思主义又是思想政治教育工作的思想武器。在思想政治教育中，需要人们学会运用正确的立场、观点和方法来观察现实，认识环境，分清是非，得出正确结论。而马克思主义恰恰能帮助人们解决这些问题。以上两个方面，前者是从教育目标来说，把马克思主义看作科学的世界观；后者是从工作过程来说，把马克思主义看作科学的方法论。 （二）先导原则。先导原则指教育者站在教育对象的前列，正确引导和教育人。先导原则的贯彻要抓两个关键，一是重视前馈信息的接收。当社会的干扰信息尚未引起人们的输出信息发生偏差之前，教育者已经凭借自己较高的理论水平和敏锐的政治眼光先于人们感知，然后及时发出控制信息，对人们进行预先教育，帮助他们在社会问题反映到头脑后形成较为正确的立场和观点。二是教育者要有先导水平。改革开放中的社会现象纷繁复杂，教育者要能对各种现象作出科学的评价，准确地把握哪些是该吸收的积极健康的东西，哪些是该摒弃的消极落后的东西。 （三）反馈原则。当社会信息输入到人们的思维系统内，其结果如何，对教育者来说是“黑箱”。只有当人们把加工后的信息反馈出来，并由教育者接收、分析后，它才能成为“灰箱”或“白箱”。现阶段的人们有自己独特的经历和教育，对社会现象的看法相当复杂。因此，我们要注意准确地接收人们的反馈信息，及时做好引导、纠正、教育工作。 （四）疏导原则。疏通和导向是手段，目的是使人们克服错误的片面的思想认识，确立正确健康的思想观点。疏导的基本要求是：正视人们的现实思想问题，充分地摆事实、讲道理，交换看法；经过平等的讨论达到消除疑虑、克服消极的目的。在疏导中出现不一致的看法是正常的，我们面对的是复杂的世界，人们对社会现象的科学的认识往往需要几个反复才能完成。 （五）强化原则。对人的某种言行预以肯定和奖励，使之巩固保持，叫正强化，对某种言行予以否定和惩罚，使之减弱消退，叫负强化。新时期的思想政治教育工作，就是使正确的东西得到发扬光大，使错误的东西得到否定抑制。要达到“强化”，需要从量的和质的方面努力。所谓“量”，就是要在全社会或某一单位形成立体交叉的思想政治教育工作网络，多角度、全方位、高频率地强化正确的东西，抑制错误的东西，形成良好的信息环境，起到环境教育的作用，使人们提高自我控制、自我调节的能力。所谓“质”，就是要改进思想政治教育的手段和方法，尽量以较少的信息对人们实行最优控制，使人们适应环境，取得最佳效果。 二、摒弃教条的工作方式，采取动态化的教育手段 长期以来，我国的思想政治教育在某种程度上仍然还有自我封闭的教条主义倾向。其表现形式一是不能把思想政治教育工作放到社会大系统中加以考察；二是在思想政治教育工作中唯书、唯上、不唯实，以上级部署、教科书或以主观映象代替活生生的现实生活教育。因此，理论教育、思想教育往往落后于现实。马列主义理论教学不能用现实的事例去丰富它、充实发展它，从本本到本本，抓不到人们的“兴奋点”；不能根据人们的实际思想看法展开有的放矢的思想政治教育工作，特别是不能根据社会环境，开展开放型的、动态化的思想政治教育工作。强调思想政治教育工作的开放性、动态化，是把人看成一个系统，并认为这个系统只有在同外界环境交换信息中才能走向有序。开展思想政治教育工作，不能囿于固有的、机械的教育模式，必须采用开放的、动态化的教育模式。具体地说，思想政治教育工作必须根据不同时间、不同空间的环境因素因地制宜地展开，特别要处理好本部门、本单位的“小气候”与社会的“大气候”的关系。现在思想政治教育工作难做，效果不佳，原因便在于此。正确处理好思想政治教育工作中社会“大气候”与单位的“小气候”关系，就是希望全社会都要为思想政治教育工作创造良好的社会环境。最近党中央提出“以科学的理论武装人，以优秀的作品鼓舞人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人”，其实就是要发动全社会各行各业形成良好的思想政治教育环境，特别是一些文化教育部门，完全可以结合社会的热点文学作品、优秀畅销书、轰动性的影视作品展开讨论座谈。比如，对社会上一些消极的社会现象怎么分析、怎么引导人们正确看待。只要我们导得好，就可以使人们从中受到教育。
