中图分类号：B842文献标识码：A文章编号：1000 －2677（1999）05－0083－（06） 一、前言 自从1980年5月《中国青年》杂志开展人生价值大讨论以来， 价值观研究成为了我国社会学、心理学研究的重要领域。很多学者采用不同的方法对这一问题进行探索， 取得了有益的成果， 其中黄希庭等（1988）《我国五城市青少年学生价值观的调查》[1]是比较广泛、 深入的研究之一。然而，价值观是和社会经济的发展联系在一起的，中国社会改革的深化、计划经济体制向市场经济体制的转轨，这些社会生活条件的变化，必然对青少年价值观产生影响。为了把握当代青少年价值观的现状，了解青少年的思想和行为倾向，本研究用Rokeach（1973 ）编制的“价值调查表”（Values Survey ）对我国青少年的价值观进行调查，以黄希庭等（1988 ）的调查研究结果为参照作一比较研究， 探讨10年来社会经济发展对青少年价值观的影响。 二、方法 （一）研究工具 采用黄希庭等（1988）修订的Rokeach“价值调查表”[2]，该量表包括两种价值体系，即终极性价值观（terminal values ）和工具性价值观（instrumental values），两个分量表各18个价值项目。 要求被试按自己认为重要的程度对各个项目进行排序。 （二）研究对象 在北京、重庆、成都、广州、深圳、海口等地的高等学校和中学（普通中学和职业中学）抽取各年级学生，其年龄范围为12～24岁。本次调查共发放问卷1500份，回收有效问卷1319份，回收率为87.9%。其中大学生712人，中学生607人；男生648人，女生671人。 （三）调查时间和数据处理 调查时间为1998年11月至1999年1月。调查结果采用spss 在微机上进行统计处理。 三、结果分析 一、当代青少年学生价值观的特点 根据1319名大、中学生对两种价值体系中18项价值的重要性排序，求出各项价值评定的平均数，然后排列出18项价值观的等级次序（平均数越小，等级越高，即学生认为越重要）。结果排出前4 位的依次是：终极性价值观的“合家安宁”、“自由”、“自尊”、“国家安全”，工具性价值观的“有抱负“、“胸怀宽广”、“有能力”、“诚实”；末4位的依次是：终极性价值观的“舒适的生活”、“真知灼见”、 “兴奋的生活”、“拯救灵魂”，工具性价值观的“宽恕”、“逻辑性”、“整洁”、“服从”。 不同性别青少年对18项价值观的等级排列结果见表1。 表1 1319名青少年学生对价值项目的排列平均数和等级 终极性 男 女 总体 价值观 (648人) (671人) (1319人) 舒适的生活 10.81(14)11.71(16)11.27(15) 兴奋的生活 12.73(17)13.83(17)13.29(17) 有所作为 7.71(4) 9.22(9) 8.48(9) 世界和平 7.87(5) 7.75(8) 7.81(6) 美的世界10.94(15)10.20(12)10.56(13) 平等 9.12(10) 9.26(10) 9.18(10) 合家安宁 6.25(1) 5.12(1) 5.67(1) 自由 7.09(2) 6.82(3) 6.95(2) 幸福 8.18(8) 7.33(4) 7.58(5) 内心平静10.78(12)10.16(11)10.46(12) 成熟的爱10.80(13)11.56(14)11.24(14) 国家安全 7.17(3) 7.69(7) 7.43(4) 享乐 8.29(9) 7.54(5) 7.91(8) 拯救灵魂15.23(18)15.72(18)15.48(18) 自尊 8.11(7) 6.59(2) 7.11(3) 社会承认10.42(11)10.47(13)10.44(11) 真正的友谊 8.03(6) 7.66(6) 7.84(7) 真知灼见11.71(16)11.63(15)11.67(16) 工具性 男 女 总体 价值观 (648人) (671人) (1319人) 有抱负 6.06(1) 7.47(5) 6.58(1) 胸怀宽广 6.72(2) 6.63(2) 6.67(2) 有能力 6.83(3) 6.55(1) 6.69(3) 令人愉快 9.45(9) 8.06(7) 8.75(7) 整洁12.79(17)11.71(16) 12.24(17) 勇敢 8.56(7) 9.37(9) 8.97(9) 宽恕10.81(15)10.82(14) 10.81(15) 助人 9.83(11)10.41(13) 10.17(12) 诚实 7.39(4) 6.95(3) 7.17(4)
