一、问题提出 在儿童的成长历程中，死亡是一个无法回避的重要议题，当生命的消逝以各种形式出现在儿童生活中，死亡会成为触动儿童内心情绪的“应激源”。倘若儿童未能在成长过程中建立起对死亡的合理认知，往往会在内心埋下恐惧的种子。而死亡教育则像一把钥匙，帮助儿童打开认知死亡本质的大门，让儿童理解死亡是生命循环中自然且必然的环节。然而，我国死亡教育起步较晚，已有研究多将儿童死亡教育纳入生命教育范畴，着重论述死亡教育的必要性，缺乏对于具体实施路径的研究。 绘本作为儿童早期阅读的重要媒介，其图文并茂的特点不仅使儿童能更轻松地获取信息，还能传递普世价值观、培养儿童情绪能力[1]、促进儿童人格健全发展。优质绘本能够跨越文化壁垒，带领儿童探索不同世界，是儿童认识死亡的理想载体。截至2024年底，我国内地出版的死亡教育类儿童绘本共计80余本，绝大多数为国外引进，原创绘本占比较低①，可见我国在死亡教育绘本领域的创作仍有较大发展空间。 目前国内外针对死亡教育绘本主题的研究主要聚焦于三类：中外儿童死亡教育绘本呈现差异的对比研究[2-3]、绘本图文建构死亡概念的方式研究[4-5]、针对单一绘本的多模态语料研究[6-8]。现有研究多以外国绘本为对象，对中国原创绘本与外国优质绘本的系统性内容对比不足。基于此，本研究通过分析中外死亡教育绘本的差异，分析本土绘本的优势与不足，一方面为死亡教育绘本发展提供参考建议，另一方面可以有效提升公众对死亡教育的认知与重视。 在内容分析框架上，本研究基于Leviton提出的死亡教育三层面理论，即“死亡的本质”“对死亡及濒死的态度和其引起的情绪反应”“对死亡及濒死的调整”[9]，对绘本的文字、图像等信息进行编码分析，探究中外绘本在死亡教育内容呈现上的异同。考虑到不同国家的社会文化背景，本研究将结合本土文化特征与经典绘本案例，为“中国式死亡教育类绘本”的发展提供参考建议。 二、研究设计 （一）研究方法 扎根理论是由Glaser和Strauss于1967年提出的质性研究方法，其核心在于通过系统分析原始资料，自下而上地归纳并建构理论。这种方法能够有效弥合理论研究与经验研究之间的鸿沟，使研究结果更具可靠性和可验证性。[10]目前学术界应用最广泛的是Strauss和Corbin的程序化扎根理论方式[11]，该理论为定性研究提供了程序化分析步骤，尤其适用于影响因素类主题的研究。[12]程序化扎根理论包括开放性编码、轴心编码与选择性编码三个步骤，由此挖掘归纳各因素间的互动关系，并构建理论模型。 （二）研究对象 本研究严格遵循科学抽样原则，构建了多维度的绘本筛选体系。在初始样本筛选阶段，充分结合我国读者偏好，以“死亡教育绘本”“生命教育绘本”“死亡主题绘本”等为关键词进行检索，并依据“是否有角色死亡或濒死”这一核心标准进行二次筛选，确保主题相关性。数据采集方面，综合参考京东、当当网、亚马逊、新华书店等平台销量数据，选取截至2024年12月31日销量前40名的中外作品，并结合国内外重要获奖情况进行筛选。为提高样本的代表性和专业性，邀请15位拥有死亡教育经验的儿童家长和15位一线绘本教师，以及10位来自教育学、哲学、传播学、汉语言文学等领域的专家进行综合评议。以上家长、教师、专家均在死亡教育和绘本阅读方面具有一定经验或研究。评分维度主要包括：内容适切性、教育价值、艺术表现、文化适应性、市场接受度等。基于以上多维度评估，最终遴选出具有代表性的中外死亡教育绘本各10本（见下页表1）。这一筛选体系既注重市场认可度，又兼顾专业性与教育适用性，最大程度上保证研究样本的科学性与实践价值。 （三）数据采集与处理 本研究基于程序化扎根理论对绘本文本进行系统性分析。两位研究者首先独立进行开放性编码，而后提炼概念并使其范畴化，并根据各概念、范畴间的联系归纳出死亡教育类绘本的叙事逻辑，进而建立基本框架。 在开放性编码中，研究者通过逐页对绘本内容进行画面解构与语句分析，背对背完成了原始资料的概念化处理。[13]在此过程中，研究者保持开放心态，通过悬置主观预设、持续比较分析等方法，将具有同质化表征的视觉符号（如人物哭泣表情）与文本表达（如“难过极了”等描述）进行语义聚类，形成“悲伤”等93个初始概念。经多轮交叉验证与概念整合，研究者最终通过聚类分析将初始概念归纳为21个副范畴，涵盖死亡次数、死亡原因、人物关系等核心维度。 在轴心编码阶段，研究团队基于高频核心代码进行数据浓缩，通过持续性的理论对话与三角验证，在既有副范畴体系上进一步凝练出6个主范畴（见下页表2）：文化背景、死亡认知建构路径、生死哲思维度、情感响应模式、死亡接纳过程以及视觉表征体系。研究过程中严格进行理论饱和度检验，确保核心范畴对原始数据的解释力达到92%以上。其中，文化背景是指一个群体或社会在长期的历史发展过程中形成的价值观、信仰、习俗、传统、艺术、语言等方面的综合环境；死亡认知建构路径指通过情节设计、角色塑造、人称选择等叙事手法来呈现死亡内容、传达死亡教育思想的创作方法；生死哲思维度是指从哲学的角度对生与死的本质、意义、价值以及两者之间的关系进行的思考和探究，是关于生死问题的智慧和态度；情感响应模式指不同个体在面对各种死亡时所表现出的情感与态度；死亡接纳过程是绘本中角色接受死亡的方式方法以及接受过程；视觉表征体系是指通过视觉媒介将某种主题、情感或信息以图像、形态、色彩元素等形式符号化的过程。
