区域活动是幼儿园主要的活动形式之一。幼儿园区域活动是指教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择喜欢的活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展[1]36-259。区域活动具有自主性、教育性、游戏性等特点，着眼于促进每个幼儿在其原有水平上进一步的发展，当前在幼儿园实践中得以普遍开展。现有的关于幼儿园区域活动的研究较为丰富，在研究内容方面，主要从区域活动的内部展开探讨，包括各区域活动的相关理论探讨、区域活动的材料提供、环境创设、教师指导策略、区域活动的评价、存在问题和解决办法、区域活动中的师幼互动等。在研究视角方面，教育学是主要视角，也有研究采用儿童视角、人类发展生态学视角。有学者指出，对区域活动的研究学科视角单一，较多的是从教育学的角度进行阐释，从其他学科，例如社会学、生态学、心理学、经济学等方面切入进行研究较少[2]。 20世纪70年代以来，随着空间社会学的发展和渗透，人文社会科学领域开启了“空间转向”，开始以空间思维来探讨社会现象和问题。教育是重要的社会活动，空间是分析教育现象与教育活动的基本维度[3]。从空间社会学的视域来研究教育活动可以从整体的空间视野来审视教育问题和现象，获得教育研究的共时性秩序。但是，不管是宏观的教育体系研究，还是具体的教育问题、教育现象研究，总体上还缺乏空间的视野[4]。尤其是从空间生产理论视域专门研究幼儿园区域活动空间的更不多见，相关的对幼儿园区域活动空间的研究散见于对幼儿园教育空间、儿童游戏空间的论述中。黄进等对中美两所幼儿园的游戏空间进行了比较研究，发现在中美幼儿园班级中都存在区域化的空间，并提出在儿童教育的研究与实践领域，需要有更强的空间意识[5]。秦元东认为游戏空间是幼儿园游戏的基础，从教育空间的视角对游戏空间“活动区”和“材料区”进行了深入剖析[6]。吕进锋、曹能秀对幼儿园游戏空间的内涵、特点、类型、空间失衡及空间均衡做了探讨[7-9]。 以上研究丰富了空间生产理论的研究领域，拓展了对幼儿园区域活动研究的视角，为本研究提供了有益的借鉴和参考。本研究以列斐伏尔的空间生产理论为视域，从多维度的空间向度出发探讨幼儿园区域活动空间的基本构成及实践路径，力图建构区域活动复合式的、立体的空间结构，以提高区域活动空间的教育价值，促进幼儿全面发展。 一、列斐伏尔空间生产理论 列斐伏尔是法国哲学家、社会学家，1974年出版的《空间的生产》是列斐伏尔空间生产思想的集大成之作。他首次提出社会空间生产理论及三元辩证的空间观，构架了完整的空间生产理论体系，为社会科学的研究提供了空间视角及分析框架。 （一）空间及空间生产的内涵 1.空间的内涵 传统的空间具有两层含义，即物理空间和精神空间。物理空间是物质的存在形式，呈现出一定的体积和位置，人们可以感知、测量，甚至改造和利用空间来达到某种目的。精神空间是人们认知的产物，只有借助人类的想象才能存在，主要指人们的思想、认知心理等，是一种逻辑的和形式的抽象形态。物理空间观念主要关注的是空间作为人类生存的背景的特征，但却忽略了人和社会作为空间的主体所具有的价值。精神空间虽然看到了空间的关系本质，但却忽视了空间的物质前提，表现出明显的主观主义倾向。列斐伏尔打破传统空间观念的束缚，提出独特的空间概念，在他看来，空间不仅是具有物质性的物理空间，也是一个具有意义性的精神空间，更是一种兼具了物理空间和精神空间的人类生活空间——社会空间，指的是在大地上真实发生的生活现实，是通过人的活动创造出来的社会活动空间[10]。因此，“空间是一种社会性的产物”[11]1，是由人的互动活动建构起来的关系性存在。 2.空间生产的内涵 列斐伏尔认为空间生产是人类交往实践的一种特殊的生产模式[12]2。从理论意义上讲，空间生产包括空间中的生产和空间本身的生产两层含义。空间中的生产主要指空间中事物的生产，这是空间生产的原本意指及其必要形式，任何生产实践活动必定需要特定的时空条件，空间服务于人类赖以生存的物质生产和社会关系的生产，并为其提供基本的物质基础和实践保障。空间本身的生产对应的是物质资料生产。列斐伏尔认为，广义上的生产泛指人类的一切社会活动，“人类作为社会存在是生产了自己的生活、自己的意识和自己的世界，生产对于人类而言是无处不在的概念”[12]。狭义上的生产就是指物质资料的生产，人们在物质资料生产的过程中创造和形成新的社会关系、生活方式和新的生活领域，而这就是社会生活本身的生产，社会生活本身的生产即意味着社会生活空间本身的生产和再生产。 列斐伏尔认为空间中的生产和空间本身的生产之间并不是相互独立、彼此分离的关系，而是相互依存和相互作用的辩证统一关系。一方面，空间中事物的生产造就和重塑新的社会空间，为建构新的社会空间奠定物质基础；另一方面，社会空间的生产及其变化又深刻影响空间中的生产，既包括物质性构成的空间重置与改组，也包括各种社会关系以及观念意识的改变与形成。
