一、师资队伍现状 自八十年代以来，随着职业中学教育事业的恢复与发展，职业中学的师资队伍也得到了不断壮大和提高。到1996年底，全国职业中学的专任教师已有30多万人，还有近3万人的兼任教师和1.4万人的代课教师，其总数已超过35万人，初步建立起了一支有一定数量和质量专兼结合的师资队伍，担负起了职业中学的教育教学工作，并为国家社会主义建设事业培养、输送了上千万的合格技术人才，保证了经济振兴和职业教育改革与发展的需要。但职业中学教育毕竟还是一项新兴的教育事业，根据《中国教育改革和发展纲要》及《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》的要求，今后还要大力发展，到本世纪末全国中等职业技术学校在校生要达到1200万人以上，其中职业中学在校生要有很大增长。而且，随着我国经济社会的发展、社会主义市场经济的发育和科学技术的进步，迫切需要职业中学教育不断改革与发展，并全面提高教育教学的质量。要完成这一任务的关键是师资队伍，而当前职业中学的师资队伍数量不足，素质不高，有许多方面与上述要求不相适应。 （一）、教师素质需要提高 职业中学现有的教师的主要来源：一是来自普通教育，当前40岁以上教师多属于这一部分；二是近几年分配来的普通大学毕业生；三是从企事业单位选派、调配、或从社会上招聘而来的工程技术人员、能工巧匠等。这三种教师都有各自的优点和不足。职业中学教师素质方面的不足突出地表现在以下两个方面： 1.教师的学历达标率较低。按照我国的《教师法》和有关法规要求，高级中等学校（职业高中属此范畴）的文化课和专业课教师应具备大学本科以上学历，而国家教委1996年统计表明，全国职业高中（职业初中除外）的268,483名专任教师中，具有大学本科及以上学历的只有83,780人，占专任教师的31%，大大低于同类学校中专和技工学校，也低于普通中学教师的达标率。专任专业课教师有135,547人，其中具有本科及以上学历的只有36,999人，占27%，达标率就更低。 2.教师的业务能力和水平较低，缺少骨干教师。教师的专业技术职务充分代表着教师的业务能力和水平。但据统计，职业中学教师中具有高级专业技术职务的约有19,408人，占教师总数的6%；具有一级职务的（中级职务）约有80,940人，占26%；而具有初级职务和末评级的教师却有207,286人，却占到68%，高级和中级教师职务合计约占教师队伍的32%。 （二）、教师结构需要调整 职业中学的教师种类多，结构复杂，主要从下面几点来看其结构： 1.兼任教师的比例太小。现有教师中，兼任教师只有29,582人，仅占教师总数的8%，比例过低，不利于充分发挥兼任教师的作用。 2.文化课教师多。文化课教师就有166,614人，占教师总数的一半多，而专业课教师只有135,547人，只占40%多，这大大低于国家教委要求的比例。 3.职业中学教师的年龄比例也不尽合理。职业中学现有教师中，35岁以下的有198,897人，占65%，36—45岁之间的为50,984人，占16%，45—60岁的教师也只有56,759人，占18%，年轻教师所占比例过大，老、中、青比例失调，形不成合理梯队。 （三）、教师数量需要补充 如按职业中学教育教学实际的需要，每个班则需配备4名教师（其中可有1名文化课教师和3名专业课、实习指导教师）。当前我国职业中学有1万多个班，共应配备教师40万人，如按国家教委的要求，实需专业课和生产实习教师30万人，目前实缺教师10万，专业课和生产实习指导教师约14万。到本世纪末和2010年需要补充的教师量就更大。 二、需要建设一支什么样的队伍 职业中学教师队伍所面临的困难和问题已成为制约我国职业中学大力发展和改革，全面提高教育质量和办学效益的关键，需要加强建设。但需建设一支什么样的队伍呢？ （一）职业中学的师资队伍，既要有专任教师，又要有兼任教师，专兼结合 兼任教师是职业中学教师队伍的重要组成部分，也是不可替代的。兼任教师主要应由联合办学单位选派或由学校从社会上招聘。他们熟悉社会、熟悉企事业，有着长期从事专业技术工作的经验和为企事业服务的本领，在职业中学他们有独特的作用：一是可以密切企业与学校的关系，加强企业对职业教育的参与，推进校企联合办学；二是通过他们可以把当今最新科学技术和信息传递给职中教师和学生；三是使学校更准确地把握企业用人信息和对所需人才的规格、质量要求；四是可精简专任教师队伍，减少职业教育开支，提高办学效益等。兼任教师太少将起不到上述的作用，过多又会给师资队伍的稳定造成不利因素。那么兼任教师占多大比例为好呢？世界各国也不尽相同：有关资料表明新西兰的技术学院中兼任教师是大多数；德国“双元制”的职业教育模式是以学校教育和企业培训相结合的形式，以企业培训为主，企业中的教师担负着培养学生的主要任务；前苏联的中等职业技术学校，虽以专任教师为主，但各校均有自己的基地企业，他的工程技术人员就是该校的兼任教师，这样算起来，其兼任教师的数量也就不少了。至于我国职业中学的兼任教师的比例，也是仁者见仁，智者见智，尚无定论，要视地域、专业、学校的不同有所区别。笔者认为，将兼任教师的总数控制在教师总量的1/3左右，是比较合适的。1/3的兼任教师就意味着专业课和实习指导教师的一半，另外1/3是文化课教师。这样既能保证充分发挥兼任教师的作用，又能保证整个教师队伍的稳定，促进教师整体素质的提高。
