一、我省发展农业高等职业技术教育前景远大 首先，广东的现代化农业亟需大量的高级专门人才。改革开放以来，广东的现代化农业虽然有很大发展，但是和发达国家比较，差距还很大。以1993年的情况与日本80年代初期相比，只达到当时日本农业现代化43%的水平。而且发展很不平衡，珠三角地区达到59%，东西两翼分别为48%和42%，山区只达到38%。广东农业现代化建设水平低的因素是多方面的，但农业劳动者素质低，缺乏大量的具备现代化素质的高级专门人才是重要因素。近几年来，广东省加快吸引外资，发展“三高”农业步伐，加强农业高新技术成型成果的引进、推广和应用。从1993年以来，通过在境外举办农业招商会等途径，全省共签订农业利用外资合同、协议共1150多宗，实际利用外资达12.16亿美元，投资领域包含农、林、牧、水产、珍禽等种养加工项目。外资农业的迅速崛起，对农业劳动者的技术和技能素质提出了更高的要求。因此，农业教育不仅需要培养大量的中、初级人才，而且需要培养一大批适应现代化农业、外向型农业发展，在农业技术、技能方面有较大提高的农业高职人才。 其次，我省现有农业专业技术人员数量少、素质低，亟待培养和提高。我省农业科技贡献率低，主要原因是农业科技推广人员短缺。据统计，1993年全省农村平均每万人中仅有技术人员2.9人，低于全国平均6.9人，约占全省农业总人口的0.3‰，远低于全国0.6‰的水平，平均每4000多亩耕地才有一名农技员，每44000多头牲畜才有一名畜牧专业技术员，每140个乡镇企业才有一名工程技术人员。可见农业科技人员的奇缺程度。在现有农业科技队伍人员中，总体技术水平不高。据有关部门统计，1994年全省农牧系统企业事业单位有高、中级技术职称者3049人，仅占总数54446人的5.6%，有相当部分人员不具备专门学历和职业技能。这势必影响全省农业科技成果的取得和在实践中的转化应用。加快发展农业高等职业教育已是当务之急。 再者，当前农业高等教育模式与农业实际相脱离，亟待改革。目前的农业高等教育仍沿袭旧的教育模式，纯理论教学多，关起门来办教育的多；专业分得过细，培养人才模式过于单一；培养出来的学生实践动手能力差，综合解决问题的技能与职业能力弱，严重不适应农村经济发展的需要。一方面农业科技人员缺乏，另一方面却是高等农业院校毕业生分配难，分配出去后学非所用，改行的占半数以上，农业教育与农业经济发展的需要严重背离。因此，亟需对现行农业高等教育进行改革，加大实践教学的比重，强化智力操作的训练，着眼于农业技术的应用和技能的运作，为农业生产第一线培养从事成熟技术的应用和运作的应用型人才。可见，发展高等职业教育是农业高等教育的改革方向。 二、农业高等职业教育的培养目标和专业选择方向 农业高等职业教育的培养目标，是培养在农业生产第一线或工作现场直接从事农业生产指挥、协调、管理、操作的高级“技能型”人才。其特点有三： 一是培养现代农业人才。农业高等职业教育要摆脱传统农业教育的束缚，向大农业教育和现代化农业教育方向发展。特别要加快培养农村二、三产业亟需的职业高级人才。 二是培养技术运用型人才。农业职业教育应主要培养在农业实际中从事技术和管理的应用型人才。他必须具有：专业知识面宽，不但需要农艺知识，还需要工程知识、微机运用、经济管理等方面的知识；综合应用能力强，特别是解决农业生产上突发性问题的应变能力；有较强的协同工作的组织能力等。 三是培养高级型人才。他必须比中等农业职业教育有更高层次的要求，在职业技术与任职资格上应达到中等以上技术级别。但是农业高等职业教育又应与普通高等教育有所区别，主要反映在实践教学上所占比重要高于普通高校，着眼于知识的应用，使培养出来的学生有较强的职业技能与职业能力。 根据农业高等职业教育的培养目标与特点，农业高等职业教育可从以下思路去选择专业方向。 一是从现代农业出发，以培养与新的岗位群相适应的农业高职人才。如：生物技术人才、设施农业技术人才。 二是从农业产业化出发，加速培养能够适应农业现代化大生产，基地化经营的农业高职人才。 三是从农村二、三产业和外向型农业发展亟需大量高职人才出发，培养既熟悉国内生产、经营、服务的传统作法，又要掌握国际上通用的法则，包括技术标准、经营规则、服务要求、质量指标、环保措施等等，使之成为直接与国内外同行打交道的能手。 四是从传统农业出发，为农业社会化服务培养高级职业人才。国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》中明确指出“要重视办好直接为农林牧业服务，特别是发展粮棉油生产有关的专业。”还可在传统农业项目中选择开办以初中学历为起点的四年制的高职教育专业。 三、开展农业高等职业教育，成人高校具有的有利条件 成人教育是相对于未成年人全日制学校教育而言的一种独立的教育体系，它在教育目标、教育对象、教育功能、教育内容、教学形式方法等方面和职业教育有许多共通之处，特别是在强调理论为实际应用服务，加强实践教学比重，培养实用型、应用型人才方面和职业教育有着同样的教育目的，因此，培养高职人才，成人高校比之普通学校，有较多优越条件，依托成人高校，兴办高等职业教育是可取的。
