现代职业教育体系研究热点知识图谱分析

      中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-5485(2015)10-0086-06

      2002年8月，国务院颁布了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》)，《决定》中首次明确提出要在2005年之前初步建立适应社会主义经济体制发展的现代职业教育体系。2010年7月，国家发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)，《纲要》中提出为满足人民群众接受职业教育的需求和社会对高素质劳动者与技能型人才的需要，要在2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。国家对现代职业教育体系建设的大力支持推动了现代职业教育体系相关研究的演进，学者们对现代职业教育体系的内涵、特征、构建等方面展开了积极的探讨。显然，系统的梳理和分析现代职业教育体系理论成果是必须开展的基础性工作，它能为后续研究者快速而清晰地展示这一研究领域的研究脉络，准确找到研究的切入点。本文正是基于这一缘由构建了现代职业教育体系研究热点的知识图谱，与传统方法相比，能更加直观和精确地获取结果，展现现代职业教育体系研究热点的动态演进。

      一、数据来源及研究方法

      本文研究所用数据来源于中国学术期刊网络出版总库(CNKI)，文献检索表达式为篇名=“现代职业教育体系”或关键词=“现代职业教育体系”，时间跨度为2000-2014年，检索时间是2015年4月27日，剔除通知、会议简报等消息类数据，最后得到482条数据。本文以482条数据为数据源，每条数据中包括标题、作者、发文机构、关键词、摘要、发文时间等信息。

      研究采用美国德雷塞尔陈超美教授开发的一款可视化文献分析软件CitespaceIII[1]处理数据，它能够显示一个学科或知识域在一定时期发展的趋势与动向。Citespace最初只能处理Web of science中的题录数据，大连理工大学的刘盛博开发了一个数据转换程序，使得Citespace也可以分析CNKI数据库中的数据。因此，本文在数据分析前，对CNKI中的数据进行了格式转换。数据转换后对2000-2014年间现代职业教育体系的相关研究进行系统化的知识图谱分析，本文图谱相关参数说明见表1。

      

      二、研究作者及机构分布

      (一)研究作者分布

      节点类型选择Author(作者)，TopN中N=50，时间跨度2000-2014年，单个时间分区长度1年，阈值(c，cc，ccv)分别为(1，3，20；1，3，20；1，3，20)，统计结果显示共有559位作者参与研究。发文量最多的作者是蒋旋新，发表了13篇文章，表2为发文量大于3篇的作者。

      

      表2中只有1位作者首发文章的年份是2006年，其余8位作者均是2010年以后才开始现代职业教育体系领域的研究，说明现代职业教育体系研究群体出现在2010年后。聚焦2010年前后高等教育领域发生的变革，国家发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，提出要大力发展职业教育，满足人民群众对职业教育的需求，满足经济社会对高技能人次的需求，形成较为完善的职业教育体系；同年，国务院发布了《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《人才发展规划纲要》)，要求以职业院校为基础、企业为主体，在政府与社会的推动下形成高技能人才培养体系。依据《人才发展规划纲要》的要求，中共中央人力资源和社会保障部发布了《高技能人才队伍建设中长期规划(2010-2020年)》，提出要在2020年底前，依托重点职业院校和职业培训机构，建成1200个高技能人才培训基地，高技能人才达到3900万人。2010年，教育部发布了《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》，提出要以人为本，注重学生学习能力的提高，为现代职业教育体系的形成奠定基础。2014年，教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》，要在2015年初步形成现代职业教育体系框架，到2020年基本建成具有中国特色、达到世界水准的现代职业教育体系。现代职业教育体系研究群体的出现与国家和中央各部门颁布的文件不无关系，这从侧面反映政策驱动是现代职业教育体系研究的主要动力。

      (二)研究机构分布

      节点类型选择Institution(机构)，TopN中N=60，时间跨度2000-2014年，单个时间分区长度1年，阈值(c，cc，ccv)分别为(1，1，20；1，1，20；1，1，20)，统计结果显示发表文章数最多的机构是天津大学教育学院，发文量为12篇，具体统计见表3。